《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第87頁(yè)的信息窗。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)物操作,對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí),能分辨它們的形狀。
2、在觀察和觸摸中,初步形成立體圖形的表象,培養(yǎng)初步空間觀念。培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形,知道這些形體的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
教學(xué)難點(diǎn):
初步形成立體圖形的表象,培養(yǎng)初步空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球,鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
一、同學(xué)們,今天大家?guī)?lái)了各種各樣的盒子、積木,你一定非常想看看其他的小朋友都帶來(lái)什么東西,是嗎?
下面,老師給大家一段時(shí)間,自由活動(dòng),可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么,也可以到別的小組去看看,好嗎?
二、同學(xué)們,請(qǐng)回到你的座位上。我們帶來(lái)了這么多的東西,你想用這些東西干什么?
有的同學(xué)想搭一個(gè)城堡,還有的同學(xué)想搭其他的東西,下面我們就比一比,誰(shuí)的手兒巧?
現(xiàn)在我們分小組來(lái)活動(dòng),用你手中的物品搭一搭。看你們能搭成什么呢?完成之后安靜的坐在自己的座位上。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們搭了什么?
三、剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力,你們搭得真棒,真是一群小建筑師。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木?
同學(xué)們說(shuō)得真好,很多同學(xué)都認(rèn)識(shí)你們所用的積木的形狀,那你能把用的積木按他們的形狀分分嗎?
自己分一分,然后和你小組內(nèi)的同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
同學(xué)們真棒,把這些物體分成了這樣的四類:
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
現(xiàn)在我們來(lái)分別摸一摸,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
你來(lái)說(shuō),誰(shuí)有不一樣的想法?
說(shuō)得真好,長(zhǎng)方體和正方體方方正正的,圓柱有圓圓的面,球圓圓的。
四、同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體,猜一猜哪種形狀的物體滾得最快呢?
同學(xué)們猜的真準(zhǔn)確,球滾動(dòng)的快。
請(qǐng)你把他們滾一滾,試一試。
五、同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲:你能從教室中找到長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的朋友嗎?
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
在生活中你還能找到他們的朋友嗎?
給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
六、你們真了不起,在教室里、生活中都能找到這樣的物體。課下請(qǐng)你在家找一找,哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球,并說(shuō)給爸爸媽媽聽,好嗎?
同學(xué)們,這節(jié)課我們就上到這,下課。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿2
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。
(二)教材地位和作用
“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌握它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí),不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)“涂一涂”,“看一看”,“比一比”等活動(dòng),感知面積的含義。
2、過(guò)程目標(biāo)
通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,交流的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用,獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
難點(diǎn):面積概念的形成過(guò)程。
關(guān)鍵:結(jié)合教材提供的實(shí)例,通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而初步感知面積的含義。
(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學(xué)法
(一)教法
在教法的運(yùn)用上,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我采用觀察比較法,實(shí)踐操作法,合作交流法,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。
(二)學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為已有,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。
三、教學(xué)程序
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序:
教學(xué)環(huán)節(jié)
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
(一)、教材簡(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
(四)、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
二.說(shuō)教法
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),以及一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征,我主要采取以下兩種教法:
(一)、創(chuàng)境、探究法。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中,應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地,要求獲取新知的情感,激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。
(二)、觀察、操作法。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方式,來(lái)親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
在合理選擇教法的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法:
(一)、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。
在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓時(shí),充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱,通過(guò)“摸、看、描”來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,體會(huì)面在體上,突破本課難點(diǎn)。
(二)、初步運(yùn)用猜測(cè)———驗(yàn)證的方法
課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),教師沒(méi)有作出肯定和否定,學(xué)生通過(guò)操作,摸一摸,看一看,描一描,經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程,,這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí),了解一種科學(xué)研究的方法。
(三)、小組合作交流法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。
三.說(shuō)教學(xué)流程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)、操作交流,探究新知
(三)、反思明理
(四)、鞏固加深,遷移拓展
下面,我就具體講一下我的教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入新課
(1)教師出示多媒體:a冬天來(lái)了,天上下起了漂亮的雪花。圖形王國(guó)的小朋友們可高興了,它們堆雪人、打雪仗,好玩的不得了。你們瞧!雪地里還來(lái)了一群小畫家呢!孩子們,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái),我們一起和他們打個(gè)招呼吧!b小畫家們?cè)谘┑乩锾剑剑粫?huì)兒就畫出了各種美麗的圖形,你們看—— c孩子們,你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(在學(xué)生認(rèn)的時(shí)候,教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰(shuí)畫的。)
(2)學(xué)生猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè),教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計(jì)的目的:是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察、操作。
教師提出要求:孩子們,要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)單。我們只要把這些小畫家們請(qǐng)到我們身邊來(lái),大家親自摸一摸、找一找。
(2)匯報(bào)交流
在學(xué)生充分活動(dòng)之后,提問(wèn):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面&r
dquo;的主要特點(diǎn)是平。并及時(shí)板書,這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平面圖形。“認(rèn)識(shí)圖形”)
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
然后,根據(jù)學(xué)生的`發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形,正方體畫出的是正方形,三棱柱畫出的是三角形,圓柱體畫出的是圓。(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)
教師小結(jié):通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?
(2)學(xué)生分小組合作完成,教師在巡視的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
(3)然后,全班匯報(bào),交流不同的方法。這時(shí)教師要充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,培養(yǎng)他們語(yǔ)言的條理性,思維的邏輯性。
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
3、游戲:我說(shuō)你想
孩子們,現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你想”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、說(shuō)一說(shuō)
教師談話引入:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!(出示課件)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?在學(xué)生回答后,教師介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育。
教師接著提問(wèn):生活中,你還見過(guò) , , , , 嗎?請(qǐng)你們離開座位去找一找、摸一摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計(jì)的目的:將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、反思明理
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來(lái)總結(jié): “我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的?”“我還有哪些不足?”。
這樣設(shè)計(jì)的目的是:讓學(xué)生反思,在反思中不斷進(jìn)步。
(四)、鞏固加深,遷移拓展
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。
1、趣味練習(xí):
摸物體游戲:教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋,里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是:每個(gè)同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后,哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝,摸的不對(duì)就為敗。(比如先用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體,再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體,最后用手摸出面都是正方形的物體。)
2、開放練習(xí):
用準(zhǔn)備好的學(xué)具(若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)拼出你喜歡的圖案,看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個(gè)有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),即有鞏固性,又有趣味性,還有創(chuàng)造性,適合不同特點(diǎn)的學(xué)生,特別是開放練習(xí),思維空間大,拼法靈活多樣,為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),較好的發(fā)展個(gè)性,同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形
我的板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
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