我的老師閱讀答案

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？以下是小編收集整理的我的老師閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

我的老師閱讀答案1

　　閱讀下文，回答問題。

　　感謝生命

　　①那是一個萬物復(fù)蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發(fā)現(xiàn)天空中飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。街上的人們，穿行在這漫天漫地的乳白色霧中，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經(jīng)心地掛在林陰道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗……

　　②后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風力在傳播種子。

　　③這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。

　　④我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無數(shù)羽毛交融在一起，帶著一粒種子的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。

　　⑤誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑平平的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發(fā)著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根、發(fā)芽、長成一株濃陰蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長。終究無法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工程的創(chuàng)造與勞動，只管耕耘，不問收獲。

　　⑥我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺醒，想在創(chuàng)造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒？是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地展示一種生命過程，還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里？

　　⑦我不由自主地聯(lián)想到人類的生命，對于人類生命的起源，不是人類學(xué)家的我們，是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應(yīng)該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。

　　⑧由此我們沒有理由不對生命投以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望。要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公平命運勇敢的蔑視和挑戰(zhàn)啊。

　　1．結(jié)合下文內(nèi)容，簡要概括第③段中“我完全被震撼了”的原因。

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　　2．寫出第④段“像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻”中“希冀的夢幻”的具體內(nèi)容。

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　　3．簡要回答作者從楊絮紛飛飄落的景象中所得到的啟示。

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　　4．整體感悟文章內(nèi)容，按要求答題。

　　（1）縱觀全文，楊絮紛飛飄落的景象引起作者對楊絮方式的驚嘆，進而引發(fā)出對的思考，提出濃縮的人生感悟的理念。

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　　（2）結(jié)合作者對生命的感悟，簡要闡述我們應(yīng)當如何感謝生命。

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　　5．寫出你對文章感悟最深之處，并說明理由。（不超過70字）

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　　參考答案：

　　1．絮為播種生命而不計成本、不惜一切代價的付出和投資（或：在這個季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工程的創(chuàng)造與勞動，只管耕耘，不問收獲）。

　　2．人黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發(fā)著生命的芬芳（或：播種生命或：能夠遇到一片沃土，助它生根、發(fā)芽、長成一株濃陰蔽日的參天大樹）。

　　3．例：我們應(yīng)該感謝生命，珍惜生命，把握生命。

　　4．（l）播種生命生命意識（生命現(xiàn)象）（2）其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運。

　　5．“略”。（理由充分即可。）

我的老師閱讀答案2

　　閱讀記敘文，回答問題。

　　我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

　　我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學(xué)，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學(xué)會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學(xué)程度，也只到此為止。

　　12歲到了北平，我居然考上了一個中學(xué)。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算術(shù)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過20多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時候。

　　第一個月考，我的歷史得了99分，而代數(shù)卻只得了52分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的10道題目，我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習(xí)一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補習(xí)算術(shù)罷。”

　　從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習(xí)一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人就稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做習(xí)題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T 女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。

　　算術(shù)補習(xí)完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費工夫地做著；我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著T女士的關(guān)系，我對于算術(shù)真是心神貫注，競有幾個困難的習(xí)題，是在夜中苦想，夢里做出來的。

　　有一天我在東安市場，碰見T女士在那里買東西。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的精致，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，接著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預(yù)備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心。”我紅著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角里不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

　　后來，她做著很好的事業(yè)，做大的事業(yè)，至死未結(jié)婚。6年前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息。車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死后我第一次的流淚。（選自《冰心文集》，有刪節(jié)）

　　1．通讀全文，用精練的語言概括“我”與T女士相處的兩件事。

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　　2．“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。”這句中“生命”能不能改為“生活”，為什么？

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　　3．文中第四段畫橫線的句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物形象起什么作用？

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　　4．分析下列句子的表達效果。

　　車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。

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　　5．“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，每個學(xué)生都應(yīng)該熱愛自己的老師。請根據(jù)你的積累，寫一句連續(xù)的古詩句，形象地概括老師的崇高形象和偉大精神。

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參考答案：

　　1．“我”第一次月考代數(shù)不及格，老師關(guān)心“我”并給“我”補課；“我”贈送老師禮物，表達對老師的愛意，老師接受了“我”的禮物。（意思對即可）

　　2．“生命”不能換成“生活”，因為“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對童年時代的“我”有著極其重用的影響。如果換了，就沒有上述的表達效果。

　　3．動作描寫、語言描寫；生動形象地表現(xiàn)出T女士溫柔、誠懇、體貼、細心。

　　4．景物描寫渲染了“我”聽到T女士去世后內(nèi)心的悲痛之情。

　　5．（示例）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物：化作春泥更護花。隨風潛入夜，潤物細無聲。 （答案不唯一）