教師資格證試講導(dǎo)入方法
在試講中我們常用的導(dǎo)入方法有三種類型，分別是溫故知新法、設(shè)置情境法和實(shí)驗(yàn)法。接下來(lái)我們一一了解下這三種方法：
一、溫故知新法
溫故知新法是大家比較愛(ài)用的導(dǎo)入方法，而且各個(gè)學(xué)科學(xué)段均可使用。尤其對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，使用起來(lái)效果會(huì)更好。例如，在高中生物必修2“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就可以通過(guò)復(fù)習(xí)在必修1所學(xué)的DNA的基本組成單位，即DNA是由脫氧核苷酸組成的，每個(gè)脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基構(gòu)成，教師可采用合理的板畫設(shè)計(jì)進(jìn)行處理，由局部到整體來(lái)構(gòu)建DNA。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討DNA分子結(jié)構(gòu)不可能是一種平面結(jié)構(gòu)，從而引出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。使用溫故知新的導(dǎo)入方法，不僅需要老師進(jìn)行舊知識(shí)的回顧，而且還需要老師利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系引出新的知識(shí)點(diǎn)。
二、設(shè)置情境法
設(shè)置情境法即創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在這個(gè)情境中進(jìn)行教學(xué)。新課改以后，要求情境導(dǎo)入的使用要切合新課改的理念。在教學(xué)過(guò)程中，我們也提倡情境導(dǎo)入法，這種導(dǎo)入法同樣適用于文理科。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，老師需要根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，可以使用多媒體播放視頻，可以講故事，也可以利用時(shí)事新聞等多種方式，但是內(nèi)容一定要和本堂課相聯(lián)系，該導(dǎo)入法尤其適用于小學(xué)和初中學(xué)段的學(xué)生，他們思維比較活躍，注意力還不太集中，需要通過(guò)設(shè)置情境的方法來(lái)引起他們學(xué)習(xí)的.興趣。
三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法主要在數(shù)、理、化、生這幾個(gè)學(xué)科使用。利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法時(shí)，一定要注意在面試場(chǎng)合是沒(méi)有任何實(shí)驗(yàn)器具的，這時(shí)候就需要我們用自己的語(yǔ)言將這些實(shí)驗(yàn)器具以及實(shí)驗(yàn)步驟描述出來(lái)，并且還要用雙手比劃實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我們不能忽略學(xué)生，需要跟學(xué)生進(jìn)行眼神和語(yǔ)言的交流。
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