關于師說說課稿合集8篇

　　隨著社交網絡的快速發展，越來越多人會在朋友圈發布說說，用以分享自己的喜怒哀樂。你還在找有意思的說說文案嗎？以下是小編幫大家整理的師說說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

師說說課稿 篇1

　　教學目標

　　1、語文與生活：引導學生聯系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。

　　2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。

　　3、寫好鋼筆字：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。

　　5、寫好毛筆字：學寫毛筆字"醫""匪",注意字。

教學重點 語文與生活和口語交際。

教學難點 語文與生活和口語交際。

教學準備 投影或小黑板。

教學時間 三課時

教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　二、語文與生活

　　1、聯系上下文和生活實際，為"鑒往知來"中的"鑒"選擇合適的解釋。

　　①引導學生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。

　　②品讀"學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。"同桌互相討論，師引導學生理解。

　　③引導學生細讀課本中"鑒"的解釋，

　　④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。

　　⑤師總結，生再讀句子理解。

　　2、運用聯系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

　　3、預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。

　　三、誦讀與欣賞

　　1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。

　　2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。

　　3、生再讀文章，進行討論文章的意思。

　　4、交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。

　　5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

　　6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。

　　四、總結

　　五、布置作業

　　完成第 二 四 題

第二課時

　　一、復習

　　1、檢查前一節課的作業

　　2、小結

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀《學會合作》這段話。

　　（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

　　（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　三、寫好毛筆字

　　1、學生觀察課本中的兩個字"醫""匪".

　　2、教師示范書寫，講解要點。

　　3、學生書寫，教師巡回指導。

　　4、評講書寫作業。

　　5、學生再次練寫。

　　四、總結本節課學習情況并布置口語交際的預習。

　第三課時

　　一、導入：

　　愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

　　二、指導：

　　1、教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學生評議。

　　2、學生分組，講奇思妙想。

　　3、每組派代表上臺講。

　　4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。

　　三、反饋：

　　1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。

　　2、講一講自己的奇思妙想。

　　3、并發出號召

師說說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《我的老師》是長春版小學語文六年下的最后一篇課文，本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心會議往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。

　　作者回憶了七件小事：蔡老師假裝發怒；教我們跳舞；讓我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；對老師的依戀；老師正確處理“我”與同學們的糾紛；夢中尋師。這七件小事的順序從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，從學習到生活，全面展現蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件想寫。這樣安排不但使文章結構疏密相間，而且表現出師生感情的步步加深。

　　這篇課文共13個自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的。開頭、結尾簡潔明快又蘊含深情。用“最使我難忘的，使我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”開頭，立即進入會議。用“可惜我在原校沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了。從此，我就和蔡老師分別了”全結尾，充滿了惋惜依戀之情。開頭、結尾不僅從內容上呼應，而且使愛老師的感情貫穿全文。

學習目標：

　　1、學習本文選擇典型事例來表現人物的方法。

　　2、理解課文內容，體會師生間深厚的情意。

　　教學重點和難點

　　1、結合課文重點體會如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料，并按一定的順序組織材料。

　　2、不同句式的不同表達效果。貶義詞褒用，如“狡猾”。

二、說教法學法

　　新課程的理念認為：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據先學后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學習方法。學習中，指導學生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學生與課文進行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。

三、課時安排

　　學習本課用兩個課時。第一課時：指導朗讀，學習生字詞，了解課文大概內容。學生質疑探究。第二課時：了解課文寫的蔡老師的七件事情，重點學習后兩件事，突出我對蔡老師的思念之情。兩個課時的內容可以穿插進行，具體操作要視學生的具體情況來定。

　　本說課稿是這篇文章的第二課時。

四、說教學程序

教學過程：

一、板題示標，檢查預習。

　　1、引入：這節課我們繼續學習魏巍的散文《我的老師》，去感受文中那濃濃的師生情。

　　2、本節課我們要完成以下幾項學習任務（示標）。

二、出示自學指導

　　自學指導（一）

　　1、瀏覽課文，思考：蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？（學生匯報2分鐘完成）

　　2、讀一讀——仔細閱讀課文。

　　想一想——蔡老師是一個什么樣的老師？從課文哪些地方可以看出？

　　畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。

　　3、4分鐘后小組交流。

　　先學：（1）學生自學，教師相機巡視指導。組內交流。

　　（2）檢測。

　　后教：指導有感情朗讀。

　　自學指導（二）

　　1、瀏覽課文，思考：“我”是一個什么樣的學生？（學生匯報2分鐘完成）課文哪些地方可以看出？

　　2、讀一讀——仔細閱讀課文。

　　想一想——“我”是一個什么樣的學生？從課文哪些地方可以看出？

　　畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。

　　3、4分鐘后小組交流。

　　先學：（1）學生自學，教師相機巡視指導。組內交流。（2）檢測。

　　后教：指導有感情朗讀。

　　自學指導（三）

　　1、結合課后的閱讀與思考，讀一讀，想一想，你還有哪些問題不清楚，做上記號。

　　2、2分鐘后在小組內交流一下。

　　3、本文著重寫的是蔡老師愛學生，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？

　　先學：（1）學生自學，教師相機巡視指導。組內交流。

　　（2）檢測。

　　后教：教師點撥，指導朗讀。

　　自學指導（四）

　　1、瀏覽課文，想一想：這七件事作者是平均用力嗎？那些詳寫，那些略寫？標在書中。（2分鐘）

　　2、再想一想：這樣安排有什么好處？（2分鐘）

　　學生匯報，師生共同總結

三、當堂訓練

　　文中的老師是一位（）的老師

　　文中的“我”是一個（）的孩子

四、小結