為了強化學生的體驗，本節內容的第一課時采用了邊講邊實驗的教學設計，把教材中的演示實驗讓學生親自動手，以縮短觀察的距離，增強實驗的效果。但在實際操作中出現了一些問題。

　　1.由于缺少提前預習和充分的思考，一些學生對實驗目的不明確，實驗過程不熟悉，面對實驗用品只能照方抓藥，速度慢，效果差。

　　啟示：要想讓學生充分活動，就要給他們足夠的時間進行準備和思考。只用半個課時來完成Na、Mg、Al的活動性比較實驗，時間過短，如果延長至1課時，效果就會大有改觀。

　　2.學生在實驗過程中操作不熟練，觀察不全面。例如對Mg、Al與鹽酸的反應，僅用快慢來概括實驗現象，而對于反應過程中的速率變化情況、反應的放熱現象沒有做更加細致的觀察、記錄。甚至對于MgCl2、AlCl3溶液與NaOH溶液反應，比較不出現象上的差別。

　　啟示：提高學生的實驗能力是一項艱巨的任務。學生的薄弱環節只有在實踐活動中才能暴露出來，也只有通過實踐逐步得到克服。我們應當為學生創造更多的實踐機會。