師說說課稿集合五篇

　　隨著社交網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多人喜歡在朋友圈上發(fā)布說說，用以分享自己生活中值得紀(jì)念的小確幸。那些火遍朋友圈的說說都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的師說說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

師說說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。

　　2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。

　　3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。

　　5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字"醫(yī)""匪",注意字。

教學(xué)重點(diǎn) 語文與生活和口語交際。

教學(xué)難點(diǎn) 語文與生活和口語交際。

教學(xué)準(zhǔn)備 投影或小黑板。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　二、語文與生活

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為"鑒往知來"中的"鑒"選擇合適的解釋。

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。

　?、谄纷x"學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。"同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中"鑒"的解釋，

　　④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項(xiàng)的理由。

　?、輲熆偨Y(jié)，生再讀句子理解。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

　　3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。

　　三、誦讀與欣賞

　　1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。

　　2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。

　　3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。

　　4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

　　6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。

　　四、總結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　完成第 二 四 題

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)

　　2、小結(jié)

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　?。?）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話。

　　（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。

　?。?）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　　三、寫好毛筆字

　　1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字"醫(yī)""匪".

　　2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、評(píng)講書寫作業(yè)。

　　5、學(xué)生再次練寫。

　　四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。

　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

　　二、指導(dǎo)：

　　1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。

　　2、學(xué)生分組，講奇思妙想。

　　3、每組派代表上臺(tái)講。

　　4、全班同學(xué)評(píng)議：誰想得奇妙，講得精彩。

　　三、反饋：

　　1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。

　　2、講一講自己的奇思妙想。

　　3、并發(fā)出號(hào)召

師說說課稿 篇2

　　各位評(píng)委：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《師說》的第一課時(shí)。高中語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展，同時(shí)要注重應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。據(jù)此我從語文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了《師說》一課的的教學(xué)方案，現(xiàn)從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)程序、板書、教學(xué)反思等方面作如下說明。。

　　一、教材分析

　　1。課文的特點(diǎn)及地位

　　《師說》是人教版高中語文教材第二冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。本單元所選文章均為唐代散文，在單元說明中編者就指出，韓柳倡導(dǎo)的“古文運(yùn)動(dòng)”，提倡質(zhì)樸的文風(fēng)，注重反映真實(shí)的社會(huì)人生，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！稁熣f》正是韓愈反對(duì)駢文浮靡文風(fēng)的創(chuàng)作實(shí)踐的代表之作。本文的文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強(qiáng)的思想性，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本篇，具有極其重要的意義。

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)和能力目標(biāo)]

　?、偻ㄟ^點(diǎn)撥、歸納，使學(xué)生積累重要的文言知識(shí)，記誦積淀。

　?、诔醪礁形虮疚牡恼Z言美、思想美。

　　[過程與方法目標(biāo)]

　　通過學(xué)生質(zhì)疑、討論和教師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使語文課堂更具開放性。

　　[情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)]

　　通過感知文本和課堂探究，使學(xué)生樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　以上教學(xué)目標(biāo)定位于文本本身的品味感知和記誦積累，重視欣賞文本而輕篇章的瑣屑分析。我認(rèn)為，語文教學(xué)要教出語文獨(dú)特的美感來，教師要敢于根據(jù)自己的理解教課文，要善于品味教材，因此我在品味《師說》時(shí)品出了本文的“三美”（本教案后面附的全文教學(xué)構(gòu)想中可以看到三美包括的具體內(nèi)容），期待在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生共同品嘗。

　　3。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　①教學(xué)重點(diǎn)：品味感知，欣賞積累

　?、诮虒W(xué)難點(diǎn)：積累文言知識(shí)

　　二、學(xué)生狀況

　　處于高一下期的學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但高中階段學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的積累始終既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。而學(xué)生目前對(duì)文言文的學(xué)習(xí)還存有不同程度的畏難情緒，有很多學(xué)生對(duì)文言文都不感興趣，所以，教師必須針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀開展教學(xué)活動(dòng)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　① 誦讀法

　　本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)安排了聽錄音范讀和師生齊讀。在進(jìn)行名句賞析和第一段的賞析時(shí)都運(yùn)用了此法。

　?、谔釂柗?/p>

　　這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。本課時(shí)在進(jìn)行第一段賞析時(shí)就讓學(xué)生采取自編問題的方式解讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　③討論法

　　在本課時(shí)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中特地安排了學(xué)生的討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

　　以上主要介紹了本課時(shí)運(yùn)用的三種方法，其次還運(yùn)用了圈點(diǎn)法、練習(xí)法等常用學(xué)習(xí)方法，這里就不作介紹了。

　　四、教法運(yùn)用

　　①情境教學(xué)法

　　無論是自然美還是社會(huì)美，不入其境就不可能有對(duì)美的強(qiáng)烈感受和盡情想象，不能領(lǐng)略作者的情懷。在本課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，本人就通過兩個(gè)小故事把學(xué)生導(dǎo)入到《師說》所表達(dá)的思想感情的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生去感知《師說》一文中的思想美。

　?、邳c(diǎn)撥法

　　在本課時(shí)賞鑒名言的環(huán)節(jié)中學(xué)生進(jìn)行翻譯時(shí)，教師需適時(shí)針對(duì)關(guān)鍵詞語、句式進(jìn)行點(diǎn)撥排除障礙。在學(xué)生就能者為師的觀點(diǎn)展開討論時(shí)教師一樣要點(diǎn)擊要害，啟發(fā)學(xué)生思維。

　?、蹥w納法

　　從高一上學(xué)期開始，我一直注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運(yùn)用。例如《師說》第一課時(shí)講解古今異義詞便運(yùn)用了歸納法。

　　五、教學(xué)程序分析

　?。ㄒ唬?dǎo)入設(shè)計(jì)：（5分鐘）

　　1。導(dǎo)語（由名人和老師的故事引入）：人的成長成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)，不過是一片貧瘠的荒漠。在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。下面請(qǐng)聽兩個(gè)小故事：

　　①程門立雪（內(nèi)容略）

　?、谇厥蓟拾萸G條（內(nèi)容略）

　　古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！薄抖Y記·學(xué)記》中指出：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)?！币鉃椋航處熓艿缴鐣?huì)普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí)，尊敬老師。如此良性循環(huán)，古人對(duì)其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。那么我們作為今人，又該如何認(rèn)識(shí)呢？今天，我們來看看一千一百多年前的韓愈當(dāng)年對(duì)我們說了些什么？希望每位同學(xué)在學(xué)了《師說》之后都能重新思考，在自己該如何尊師重學(xué)的問題上用行動(dòng)作出最正確的回答！

　　（二）作者及寫作背景簡介（3分鐘）

　　1。作者簡介：

　　韓愈，河南河陽（今孟縣） 人，字退之，唐代著名文學(xué)家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；因任官吏部侍郎，又稱韓吏部；謚文，又稱韓文公。在文學(xué)上，他提出“文以載道”“ 文道合一”的觀點(diǎn)，提倡學(xué)習(xí)先秦兩漢古文。

　　主張學(xué)古要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，堅(jiān)持“詞必己出”“陳言務(wù)去”。提出“不平則鳴”的論點(diǎn)，認(rèn)為作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不平情緒是深化作品思想的原因。杜牧把韓文與杜詩并列，稱為“杜詩韓筆”；蘇軾稱他“文起八代之衰”。與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被列于“唐宋八大家”之首。

　　2。寫作背景簡介：

　　唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。《師說》寫于公元802年，是作者三十五歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的。韓愈寫本文的社會(huì)背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說：“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔?。有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。” （可用投影形式將其原文介紹給學(xué)生）由此可見，韓愈針對(duì)當(dāng)時(shí)的弊俗寫了此文，在那個(gè)時(shí)代，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。韓愈倡言師道，觸犯流俗，不平則鳴，勇氣可嘉。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇著名的文章《師說》。

　?。ㄈ├首x正音，初步感知（8分鐘）

　　1。聽配樂示范朗讀，然后老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)下列字音。（字音可用課件展示） 句讀．du 無長．zhǎng無少 或不．fǒu焉 近諛．yú 郯．tán子 萇．cháng 弘 老聃．dān 蟠．pán 經(jīng)傳．zhuàn 貽．yí之

　　2。 師生一起朗讀。

　?。ㄋ模c(diǎn)睛名言，鑒賞語言（5分鐘）

　　1。要求學(xué)生找出在學(xué)習(xí)本文之前似乎聽說過的出自本文的名言。

　?、俟胖畬W(xué)者必有師。

　?、趲熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。

　　③吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

　?、苁枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

　　2。學(xué)生試著翻譯名言并背誦。

　　（五）總結(jié)本文的重要古今異義詞（3分鐘）（通過做課堂練習(xí)題的形式解決，要求學(xué)生結(jié)合注釋口頭搶答，然后在書上做重點(diǎn)標(biāo)記即可。）

　　*解釋下列句中加點(diǎn)的古今異義詞的意思：

　　1。古之學(xué)者必有師 ．．

　　2。師者，所以傳道受業(yè)解惑也 ．．

　　3。吾從而師之 ．．

　　4。是故無貴無賤，無長無少 ……

　　5。今之眾人 ．．

　　6。小學(xué)而大遺 ．．

　　7。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子 ……

　　8。句讀之不知 ．．

　　1。學(xué)生先齊聲朗讀本段一遍。

　　2。由學(xué)生針對(duì)第一段的七句話自編簡答題領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

　?。?）教師示例：針對(duì)第二句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”可以提問：“老師的作用是什么？”

　?。?）要求：①要使所問答案與我們劃定的課文語句一致；②問題要有啟示性；③題目的文字要簡練。

　　（3）在前面學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)第一段的主要內(nèi)容：正面闡述教師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師的作用：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

　　從師的必要：“人非生而知之者，”“古之學(xué)者必有師”。

　　擇師的標(biāo)準(zhǔn)：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

　　3。老師點(diǎn)睛本段重要實(shí)詞、虛詞和句式

　?。?）重要實(shí)、虛詞：師、道、受、乎、也（明確在本段中的意義和用法）

　?。?）重點(diǎn)句式：

　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也（此句判斷格式為：“？？者，？？也）

　　道之所存，師之所存也（此句判斷格式為：“？？也”）

　　4。關(guān)于能者為師的討論

　　作者在本段中總結(jié)出擇師的標(biāo)準(zhǔn)是“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，你怎么看待作者提出的能者為師的這個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)自由討論，各抒己見。