初二語文專項練習:詩歌鑒賞

一. 教學內容：

　　暑假專題：詩歌鑒賞

. 教學重難點：

　　1、理解詩意、品味語言、分析技巧。

　　2、掌握賞析現(xiàn)代詩和古代詩詞的方法。

　　3、對詩歌主旨的把握。

　　現(xiàn)代詩歌賞析

　一、課標要求：

　　《語文課程標準》提出的目標是："閱讀文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。"

二、知識概要

　　現(xiàn)代詩歌的整體閱讀，應從下面幾個方面入手：

　　1、了解詩人所處的時代及作品的時代背景；

　　2、分析現(xiàn)代詩歌的內容，把握作品的主題，領悟作品的主旨；

　　3、感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩歌語言，提高朗讀技巧和欣賞水平；

　　4、理解現(xiàn)代詩中的藝術形象，體會詩人表達的思想感情；

　　5、體會現(xiàn)代詩歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩歌的感情色彩，注重自己的情感體驗。

三、考查點：

　　一般來說，現(xiàn)代詩歌賞析的考點有：

　　1、注意把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語速、語調、重音等；

　　2、對現(xiàn)代詩歌重點句的理解與品析；

　　3、詩歌中一些表現(xiàn)手法的運用，把握詩歌中某形象的象征意義；

　　4、能理解詩歌的主旨，評價作品的思想內容；

　　5、體驗作品中的情境和形象，體驗作品中的情感體驗并實現(xiàn)自己情感上的認同。

四、賞析的方法：

　　1、把握詩歌的感情基調

　　詩歌常飽含強烈的情感，而作者的情感又是通過詩歌中的形象來承載的，這個形象來源于生活中一些具體的可以感知的事物，這些形象又創(chuàng)設一種意境去感染人們。所以，在理解現(xiàn)代詩歌的時候，首先要做的事就是對詩歌的反復閱讀，從形象與意境入手去賞析詩歌，體會詩人的情感。詩歌中的詩眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩歌情感的。如《紙船寄母親》、《鄉(xiāng)愁》（余光中）這些詩歌從題目就可以理解到作者所要表達的情感；《爐中煤---眷念祖國的情緒》從詩的副標題可以看出詩歌要表達對祖國的愛戀之情。

　　2、把握詩歌的表現(xiàn)手法

　　在表現(xiàn)手法上，現(xiàn)代詩歌常用修辭來增強藝術表現(xiàn)力。一般常見的修辭有比喻、擬人、排比、反復等，要讓學生結合具體的詩句分析修辭對于增強詩歌的表現(xiàn)力的作用。想像與聯(lián)想也是詩歌常用的藝術手段，它們是詩歌的生命力所在。在詩歌賞析中，我們也不必作抽象的解釋，而是要結合具體的詩歌形象來了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。毛澤東《沁園春·雪》中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王，最后頌揚當今風流人物。眼前景與想像的結合，有著畫龍點睛之妙，二者的融合，成為一個有機的藝術整體，給人以藝術的美感和享受。

　　3、把握詩歌的形式特點

　　詩歌是詩人情感的宣泄，我們除了要感受詩歌的情感外，還要品味詩歌形象凝練的語言，體會詩歌和諧的韻律，體會它鮮明的節(jié)奏。詩歌常用重章疊句的表現(xiàn)形式，有的是一詠三嘆，回環(huán)往復。《鄉(xiāng)愁》（余光中）詩共四節(jié)，每節(jié)都四行，押韻到底，采用重章疊句的表現(xiàn)形式，學生一下子就會明白的。對于現(xiàn)代詩歌章法的精美，詩句的勻稱，韻律的和諧悠揚，只有多讀才能體味其形式之美。

　　4、要有自己的情感體驗

　　要從詩歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對自然、社會、人生的一些啟示，也就是說要通過再造想象注入自己的情感。一般的問題就是"讀了這首詩，你有什么啟發(fā)？"這就需要我們結合自己的實際談談對詩歌的主觀體驗了。

　　如《理想》這首哲理詩就要聯(lián)系自己的生活經驗來理解，如"理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲"。學生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛玩兒，可是做作業(yè)的時候就不能玩了，這就是一種"犧牲"。《在山的那邊》中"山"與"海"的象征意義，特別是"無數(shù)座山"的象征意義，只要充分調動我們的生活經驗來理解，就能夠輕松地領悟其含義。

　　例1：閱讀冰心的《紙船》，完成（1）至（3）題。

　　紙船 寄母親 （冰心）

　　我從來不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著--留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天的疊著，

　　總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山

　　求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　1. 下邊句子中的"/ "和"· "分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當？

　　答：________

　　A. 我/從來不肯/妄棄了/一張紙 B. 疊成/一只一只/很小的/船兒

　　C. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著 D. 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的

　　2. 作者用疊紙船，漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以"母親"的口吻把它寫出來。

　　答：___________________ _____________________

　　3. 詩人常常用寫夢境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中。回憶你讀過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。

　　答：___________________________________ ___________________

　　例2：閱讀《我是一條小河》中的兩節(jié)文字，完成后面題目。

　　我流過一座森林，

　　柔波便蕩蕩地

　　把那些碧翠的葉影兒

　　裁剪成你的裙裳。

　　我流過一座花叢，

　　柔波便粼粼地

　　把那些凄艷的花影兒

　　編織成你的花冠。

　　1. "把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳"與賀知章的名句"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"都用了"裁""剪"二字，說說有什么不同？

　　2. 下面是聞一多《色彩》一詩的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說說這兩首詩的語言風格有什么不同。

　　生命是張沒價值的白紙，

　　自從綠給了我發(fā)展，

　　紅給了我熱情，

　　黃教我以忠義，

　　藍教我以高潔，

　　粉紅賜我以希望，

　　灰白贈我以悲哀；

　　再完成這幀彩圖……

　　古代詩詞賞析