篇一：《父親》作文點評

　　各校備課組：

　　最近，我區(qū)邀請市教科院楊金水老師到武珞路中學(xué)進行了一次作文指導(dǎo)。活動中，選取了5篇有代表性的四月調(diào)考作文作為例文，楊老師寫了總評，并逐篇進行了細致評點。從中可窺見中考命題、中考閱卷的指導(dǎo)思想。特發(fā)各校，請認真研讀，以期洞察作文備考要點。

　　內(nèi)部資料，請勿外傳。

　　武昌區(qū)教研室 張婷婷

　　2013.5.13

　　【注】紅色字體部分為楊老師的評語。

　　對于中等偏上的學(xué)生來說，這些文章都寫得很好，不少地方都能體現(xiàn)出學(xué)生扣題的努力。但作為武珞路的優(yōu)秀生，這些文章顯然還有優(yōu)化的空間。這道作文題強調(diào)的是父親教育子女對子女的人生和社會的發(fā)展極有意義，這一題意極為明確。這幾篇文章的作者對這一題意有一些模糊的感覺，但顯然感覺不明晰，不深刻。模糊的感覺導(dǎo)致題意的表達不突出，不到位，或者說不是一開篇語意的表達就很突出，不是每一處語意的表達都很到位，這就讓文章或多或少有了一些遺憾。這道作文題在寫作中要特別關(guān)注一個問題：如何突出父親教育子女的責(zé)任和效果。這表面看是一個寫父親的角度問題，實質(zhì)是揭示“父親”一詞所具有的教育子女的內(nèi)涵的問題。“教育”往往是傳道和解惑，往往指向缺陷，指向問題，對缺陷的彌補和問題的解決會更好地體現(xiàn)“父親”的教育價值。所以，第四篇寫父親“為我割草撒藥”就比寫父親的愛的影響更能突出“父親”教育子女的內(nèi)涵。

　　總之，教育子女是“父親”一詞的最主要內(nèi)涵，這是這道作文題提供給我們“寫什么”和“如何寫”的依據(jù)。

　　一、《父親》

　　父親如山，深沉厚重，卻默默為我們撐起一方足以翱翔的天空；父親如河，寬廣無瀾，卻在潛移默化里無聲地滋潤我們的心田。在孩子的成長中，父親如一名護衛(wèi)，又如一名導(dǎo)師，承擔(dān)著一份嚴肅的責(zé)任，有著非凡意義。

　　步入初中，是人生的第一個拐角，（如果將此認識理解為是作為“導(dǎo)師”的父親的認識，會更有利于父親責(zé)任意識的表達。）陡然繁重的課業(yè)，陌生的環(huán)境，緊張的節(jié)奏壓迫得讓我喘不過氣來。接連考試的失利更將我殘存的自信擊得粉碎，心如一抹無根的浮萍，被沮喪的浪花推來推去。父親看見了頹喪著趴在書桌上的我，拍拍我的肩膀：“嘿，小子振作點！”想著爸爸對我的期望，我只把頭埋得更低：“爸，你不怪我嗎？”“怎么會怪你呢！挫折人人都會遇上，你要被這么小小一塊絆腳石擋住腳步嗎？男兒當自強！”男兒當自強！這簡短的話如同投入湖中的一塊巨石，在我心中激起層層波濤。我抬頭，看到的分明是父親眼眸深處閃爍著的濃濃激勵與絲毫不減的期望。一股莫名的力量，自心中涌出，注入四肢百骸，支撐著我又挺起脊梁。面對同學(xué)，我不再畏縮，而是大方交談，留下歡聲笑語；面對難題，我不再逃避，而是刻苦鉆研，留下經(jīng)驗方法。我漸漸從陰影中走出，邁上了滿布陽光的康莊大道。（父親的責(zé)任意識表現(xiàn)得較單薄，不充分）

　　父親的責(zé)任，是與逆境中的孩子的一次促膝而談，用有力簡短的激勵，讓我學(xué)會了以樂觀與執(zhí)著，以自強的姿態(tài)面對成長中的險阻。（“促膝而談”之前，父親的表現(xiàn)交待得不夠充分，“促膝而談”之中父親的表現(xiàn)交待得不夠到位，“有力簡短的激勵”何以就有“樂觀與執(zhí)著”的效果，還差一點銜接的內(nèi)容。關(guān)愛的意味多于教育的意味。）

　　寒冬，凜冽的風(fēng)如利刃刮過皮膚，甚至讓骨頭都冷得刺痛。“老師怎么這么晚放學(xué)。”心里嘟噥著，我快步走向校門，映入眼簾的是不遠處昏暗燈光下父親的身影。他不停地來回踱步，快要凍僵的雙手籠在嘴前，不住地搓著，哈出的白氣朦朧了他的面龐，卻怎么也擋不住那始終投向校門的關(guān)切目光。“爸，你怎么不回車上等啊！”“還不是怕你找不到人到處亂竄，這大冷天的。”“那你不冷嗎？”父親只是笑著搖搖頭，卻不知他的兒子已將這畫面定格成最美的畫卷，精心裝裱，珍藏在心中最柔軟的地方。原來，這冬天并不冷我逐漸從這溫暖中學(xué)會許多，父母勞累回家時，我端上熱茶，同學(xué)需要幫助時，我伸出援手。我明白了關(guān)心他人所帶來的價值。（極為濃郁的感恩父愛的寫法，能理解后邊兩句話的努力，但很難扭轉(zhuǎn)本段主要內(nèi)容的寫作意圖。）

　　父親的責(zé)任，是在嚴寒中對孩子的一次默默等待，用驅(qū)散冷意的溫暖，讓我學(xué)會了以友善與誠懇，以關(guān)愛的方式面對成長中的親友。 父親，一個親切的稱呼，一份嚴肅的責(zé)任，是我成長的逆境與嚴寒中一份常伴的激勵與溫暖，讓我學(xué)會了自強與關(guān)愛，意義非凡！

　　二、《父親》 歷史的篇章鋪開：看，王侯將相指點江山；看，文人墨客的激揚文字。而在那歷史宏篇中，我看到的是熠熠閃光的歷史名人背后，那傾盡心血，諄諄教導(dǎo)他們的父親。父親是一盞燈，一束陽光，一汪清水，指明著方向，傳遞著仁愛與淡泊。（本來，傾盡心血，諄諄教導(dǎo)的父親能造就名人，這是一個很好的題意，但引出下面的一句話，反而給人扣題不嚴的感覺。“傳遞著仁愛與淡泊”不在題意規(guī)定的范圍內(nèi)，此時不該強調(diào)出來。）

　　父親是一盞燈，在孩子成長中，把孩子前行的道路點亮。徐霞客的父親并不有名卻深明大義，在科舉制的明朝，只有去讀書考試才介意建功立業(yè)，而否定科舉制的父親并沒有強迫徐霞客讀書：“你想玩，就出去吧，用自己喜歡的方式去度過人生。”徐霞客游歷大明十三省，跋山涉水了一生，可見父親對他支持的影響，正是父親給了徐霞客的人生指引了方向，對于徐霞客的成長，父親的指引令他名垂千古。（材料很好，可惜只有“支持”，沒有“指引”，要寫出“指引”的真實內(nèi)容來，才能見出“傾盡心血，諄諄教導(dǎo)”的內(nèi)涵）

　　父親是一束陽光，在民族的進步中，父親所帶來的仁愛不可否定地推動其發(fā)展。（不通，盡量表達一些自己能夠把握的簡單的語意。）漢代是中華民族起步繁榮的重要階段，而“文景之治”則是漢王朝最為輝煌的時期之一。漢文帝執(zhí)政期間，以仁愛為主，提倡節(jié)儉，恢復(fù)生產(chǎn)，休養(yǎng)生息，更是以仁愛為本，他的兒子漢景帝則受其影響學(xué)習(xí)父親仁愛制國的方針，上臺后無為而治，仁愛之心從父親自然地傳遞給兒子，父子共創(chuàng)“文景之治”。為漢朝日后的發(fā)展及中華民族從春秋戰(zhàn)國到漢朝興盛奠定了基石。一個父親所傳遞的仁愛使整個民族由復(fù)興走向強盛。（只有強化父親主動承擔(dān)教育的責(zé)任，本段才能成立。）

　　父親是一汪清水，在社會的發(fā)展中，傳遞著淡泊。楊廷和與楊慎父子可傳為佳話。楊廷和做首輔期間執(zhí)政廉潔，勵精圖治，卻因“大議禮”之爭而辭官回家，放棄了一生的奮斗成果只因朝廷斗爭，可這樣的淡泊傳遞給了兒子楊慎，楊慎在“大議禮”失敗后被貶云南，靜心治學(xué)，不再記恨，寫下了“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”的千古名句，這樣淡泊也使楊慎成為了明代三大才子之一，更影響了明后期的官員，淡泊之心改善了社會風(fēng)氣，推動了社會進步。（談到了“淡泊”的社會價值，但僅用“傳遞”來表達父親對兒子的影響，顯然沒能強調(diào)出題意。）

　　有時候，父親不再只是父子間的稱呼，在歷史風(fēng)云中變幻成了一種符號，一種責(zé)任，而父親就是一盞盞燈，一束束陽光，一汪汪清水，在個人成長過程中悄然影響著民族的未來與整個社會的不斷發(fā)展。

　　著墨于父親對社會人生的影響，很好。同樣應(yīng)強調(diào)父親的責(zé)任意識和主動行為。

　　三、《父親》

　　父親的工作很忙，我總會為晚歸的父親流一盞燈，在他的床頭邊涼一杯溫開水，把他睡前要看的書藏起來，我知道，父親老了，我要像母親那樣照顧他，就像父親在我兒時無微不至地照顧我一樣。

　　彼時年幼，因?qū)懽肿瞬灰?guī)范早早地戴上了眼鏡。我清晰地記得第一次配眼鏡擴瞳時，我緊緊地抓著父親的手臂不松開，眼前渙散了一整天，父親為我端水，不厭其煩地詢問我的感受。在拿到眼鏡時，父親卻鄭重地告訴我寫字的坐姿與用眼的重要性。現(xiàn)在看來，父親對我不僅是有無微不至地關(guān)懷，而且還有引導(dǎo)我改掉壞習(xí)慣的啟發(fā)。我明白，架上眼鏡不是任何人的過錯，是我自己造成的，我必須學(xué)著自己照顧自己，考慮自己的未來。

　　年齡稍大，我便愛上了讀書，用一整個下午的光陰盡情的閱讀，只是偶爾地叮囑：“頭抬高，背挺直。”我想這大概是與父親的影響分不開。無論父親多晚回家，總要讀幾本書才肯入睡；父親有一個巨大的書柜，里面的書籍擺放得井然有序，碼滿了一整面墻；兒時的我入睡前，父親總會捧著厚厚的《西游記》，用古色古香的文言文為我講那九九八十一難。仿佛一位老師，回答我無休止的問題，引領(lǐng)我走向文字的世界，讓我暢游在文字的天地。

　　父親不會認為持家只是母親的職責(zé)，他必定會在周末抽出時間用吸塵器清理這個家。父親抱著轟鳴的吸塵器在熱氣中勞動，我站在門前想幫忙，父親笑了，汗珠順著父親的皺紋落下，“你媽媽平時照顧你很辛苦，你要多聽他的話，我經(jīng)常出差……”。我有些恍惚，當時我不懂，后來才明白，父親對母親的理解，對我的關(guān)懷以及對職責(zé)的擔(dān)當都是我所缺乏的。（通過具體的事例呈現(xiàn)出來，會有更好的表達效果。）

　　父親的關(guān)懷不僅是對我健康的關(guān)照，更是對我興趣愛好潛移默化的培養(yǎng)，更甚是讓我對責(zé)任和職責(zé)有了更深的理解。（這是寫作的重點，可惜一句話帶過去了。）

　　父親似一個親密的朋友，陪伴我走過童年；父親似一位耐心的老師，引領(lǐng)我走在青春的路上，我會對自己負責(zé)，對文學(xué)充滿渴望，對他人擔(dān)負起我的責(zé)任，就像父親教導(dǎo)我那樣去影響周圍的人。

　　四、《父親》

　　如果成長是巍巍大廈，父親便是撐起破碎磚瓦的鋼梁；如果成長是涓涓溪水，父親便

　　是包覆陪伴流水一路的河床。

　　兒時，父親就是可以任性的標牌：媽媽不讓買的玩具，父親卻經(jīng)不住我的死纏爛打；媽媽不敢讓我嘗試的云霄飛車，父親卻只得硬著頭皮陪我上。我以為，父親會一直這么遷就著我。

　　父親上班與我上學(xué)順路，以往他總是起個大早為了送我上學(xué)。有一次上學(xué)路上，父親突然說：“你看別人都是自己上學(xué)呢，我也不送你算了。”我全沒當真心，心想這怎么可能，他一定只是說說罷了。次日早晨我在出門時才突然察覺，怎么回事？爸爸呢？沖進房間一看，他竟然還未起床！再一看鐘，我便慌了神，這讓我自己上學(xué)怎么來得及？以百米沖刺的速度跑到學(xué)校依舊是遲到了。老師問及原因時，我又氣又慚愧：我該說是因為父親沒有送我上學(xué)而遲到嗎？

　　后來時常聽聞同學(xué)因父母過錯而抱怨，我想，那怎能怪父母？要怪就怪他未讓你自立吧！那時我懂得，父親的意義，是承擔(dān)起讓我成長的責(zé)任。（很好的觀點）

　　漸漸長大，父親不僅關(guān)注我的衣食住行，而是在我思維的空間游走，為我割草撒藥。（很好！）

　　一聽說這次作文比賽可以帶回家寫，我就樂開了花，哈！那就讓父親來完成吧！那肯定能得獎了！回家把稿紙一把塞給父親，卻沒料到他冷冰冰的拒絕：“我看球呢，你自己寫吧！”我吃驚也氣憤于他對我的“學(xué)業(yè)”竟這么不關(guān)心，但也只得自己動工。苦苦思索一晚上，頭發(fā)被自己摸得象鳥巢一樣之后，作文總算有些讓自己滿意了。這時父親走了進來，細細地讀著我的文章，并說：“嗯，思維比我可有新意多了！不過修飾一下會更好，比如這里……”父親悉心地為我審查后,那次作文比賽終是獲得了一等獎。我驕傲地對父親說：“這是我自己寫的！”那時我明白，父親的意義，是承擔(dān)起讓我成長的責(zé)任。

　　父親努力讓我自立，但我知道他有時也會默默注視我在車流間穿過的身影；父親努力讓我善思，后來我明白這才是真正關(guān)心我的學(xué)業(yè)和成長。

　　父親的意義不是包庇子女的“李雙江”；父親的意義也不是“理直氣壯”的“李剛”。如果父親的意義更加正確明晰，社會將更積極向上。

　　款款月光，我捧最清一杯，沉沉父愛，我背最濃一份。父親如我生命中的一輪紅日，用正確教育的愛的光輝照耀我心靈的凈土，開出美德之花朵朵，芳香飄遠方！

　　本文扣題最好，可惜沒有將最有價值的語句放在文章開頭的醒目處。

　　五、《父親》