篇一：《父親》作文點(diǎn)評(píng)

　　各校備課組：

　　最近，我區(qū)邀請(qǐng)市教科院楊金水老師到武珞路中學(xué)進(jìn)行了一次作文指導(dǎo)。活動(dòng)中，選取了5篇有代表性的四月調(diào)考作文作為例文，楊老師寫了總評(píng)，并逐篇進(jìn)行了細(xì)致評(píng)點(diǎn)。從中可窺見(jiàn)中考命題、中考閱卷的指導(dǎo)思想。特發(fā)各校，請(qǐng)認(rèn)真研讀，以期洞察作文備考要點(diǎn)。

　　內(nèi)部資料，請(qǐng)勿外傳。

　　武昌區(qū)教研室 張婷婷

　　2013.5.13

　　【注】紅色字體部分為楊老師的評(píng)語(yǔ)。

　　對(duì)于中等偏上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些文章都寫得很好，不少地方都能體現(xiàn)出學(xué)生扣題的努力。但作為武珞路的優(yōu)秀生，這些文章顯然還有優(yōu)化的空間。這道作文題強(qiáng)調(diào)的是父親教育子女對(duì)子女的人生和社會(huì)的發(fā)展極有意義，這一題意極為明確。這幾篇文章的作者對(duì)這一題意有一些模糊的感覺(jué)，但顯然感覺(jué)不明晰，不深刻。模糊的感覺(jué)導(dǎo)致題意的表達(dá)不突出，不到位，或者說(shuō)不是一開(kāi)篇語(yǔ)意的表達(dá)就很突出，不是每一處語(yǔ)意的表達(dá)都很到位，這就讓文章或多或少有了一些遺憾。這道作文題在寫作中要特別關(guān)注一個(gè)問(wèn)題：如何突出父親教育子女的責(zé)任和效果。這表面看是一個(gè)寫父親的角度問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是揭示“父親”一詞所具有的教育子女的內(nèi)涵的問(wèn)題。“教育”往往是傳道和解惑，往往指向缺陷，指向問(wèn)題，對(duì)缺陷的彌補(bǔ)和問(wèn)題的解決會(huì)更好地體現(xiàn)“父親”的教育價(jià)值。所以，第四篇寫父親“為我割草撒藥”就比寫父親的愛(ài)的影響更能突出“父親”教育子女的內(nèi)涵。

　　總之，教育子女是“父親”一詞的最主要內(nèi)涵，這是這道作文題提供給我們“寫什么”和“如何寫”的依據(jù)。

　　一、《父親》

　　父親如山，深沉厚重，卻默默為我們撐起一方足以翱翔的天空；父親如河，寬廣無(wú)瀾，卻在潛移默化里無(wú)聲地滋潤(rùn)我們的心田。在孩子的成長(zhǎng)中，父親如一名護(hù)衛(wèi)，又如一名導(dǎo)師，承擔(dān)著一份嚴(yán)肅的責(zé)任，有著非凡意義。

　　步入初中，是人生的第一個(gè)拐角，（如果將此認(rèn)識(shí)理解為是作為“導(dǎo)師”的父親的認(rèn)識(shí)，會(huì)更有利于父親責(zé)任意識(shí)的表達(dá)。）陡然繁重的課業(yè)，陌生的環(huán)境，緊張的節(jié)奏壓迫得讓我喘不過(guò)氣來(lái)。接連考試的失利更將我殘存的自信擊得粉碎，心如一抹無(wú)根的浮萍，被沮喪的浪花推來(lái)推去。父親看見(jiàn)了頹喪著趴在書(shū)桌上的我，拍拍我的肩膀：“嘿，小子振作點(diǎn)！”想著爸爸對(duì)我的期望，我只把頭埋得更低：“爸，你不怪我嗎？”“怎么會(huì)怪你呢！挫折人人都會(huì)遇上，你要被這么小小一塊絆腳石擋住腳步嗎？男兒當(dāng)自強(qiáng)！”男兒當(dāng)自強(qiáng)！這簡(jiǎn)短的話如同投入湖中的一塊巨石，在我心中激起層層波濤。我抬頭，看到的分明是父親眼眸深處閃爍著的濃濃激勵(lì)與絲毫不減的期望。一股莫名的力量，自心中涌出，注入四肢百骸，支撐著我又挺起脊梁。面對(duì)同學(xué)，我不再畏縮，而是大方交談，留下歡聲笑語(yǔ)；面對(duì)難題，我不再逃避，而是刻苦鉆研，留下經(jīng)驗(yàn)方法。我漸漸從陰影中走出，邁上了滿布陽(yáng)光的康莊大道。（父親的責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)得較單薄，不充分）

　　父親的責(zé)任，是與逆境中的孩子的一次促膝而談，用有力簡(jiǎn)短的激勵(lì)，讓我學(xué)會(huì)了以樂(lè)觀與執(zhí)著，以自強(qiáng)的姿態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)中的險(xiǎn)阻。（“促膝而談”之前，父親的表現(xiàn)交待得不夠充分，“促膝而談”之中父親的表現(xiàn)交待得不夠到位，“有力簡(jiǎn)短的激勵(lì)”何以就有“樂(lè)觀與執(zhí)著”的效果，還差一點(diǎn)銜接的內(nèi)容。關(guān)愛(ài)的意味多于教育的意味。）

　　寒冬，凜冽的風(fēng)如利刃刮過(guò)皮膚，甚至讓骨頭都冷得刺痛。“老師怎么這么晚放學(xué)。”心里嘟噥著，我快步走向校門，映入眼簾的是不遠(yuǎn)處昏暗燈光下父親的身影。他不停地來(lái)回踱步，快要凍僵的雙手籠在嘴前，不住地搓著，哈出的白氣朦朧了他的面龐，卻怎么也擋不住那始終投向校門的關(guān)切目光。“爸，你怎么不回車上等啊！”“還不是怕你找不到人到處亂竄，這大冷天的。”“那你不冷嗎？”父親只是笑著搖搖頭，卻不知他的兒子已將這畫面定格成最美的畫卷，精心裝裱，珍藏在心中最柔軟的地方。原來(lái)，這冬天并不冷我逐漸從這溫暖中學(xué)會(huì)許多，父母勞累回家時(shí)，我端上熱茶，同學(xué)需要幫助時(shí)，我伸出援手。我明白了關(guān)心他人所帶來(lái)的價(jià)值。（極為濃郁的感恩父愛(ài)的寫法，能理解后邊兩句話的努力，但很難扭轉(zhuǎn)本段主要內(nèi)容的寫作意圖。）

　　父親的責(zé)任，是在嚴(yán)寒中對(duì)孩子的一次默默等待，用驅(qū)散冷意的溫暖，讓我學(xué)會(huì)了以友善與誠(chéng)懇，以關(guān)愛(ài)的方式面對(duì)成長(zhǎng)中的親友。 父親，一個(gè)親切的稱呼，一份嚴(yán)肅的責(zé)任，是我成長(zhǎng)的逆境與嚴(yán)寒中一份常伴的激勵(lì)與溫暖，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)與關(guān)愛(ài)，意義非凡！

　　二、《父親》 歷史的篇章鋪開(kāi)：看，王侯將相指點(diǎn)江山；看，文人墨客的激揚(yáng)文字。而在那歷史宏篇中，我看到的是熠熠閃光的歷史名人背后，那傾盡心血，諄諄教導(dǎo)他們的父親。父親是一盞燈，一束陽(yáng)光，一汪清水，指明著方向，傳遞著仁愛(ài)與淡泊。（本來(lái)，傾盡心血，諄諄教導(dǎo)的父親能造就名人，這是一個(gè)很好的題意，但引出下面的一句話，反而給人扣題不嚴(yán)的感覺(jué)。“傳遞著仁愛(ài)與淡泊”不在題意規(guī)定的范圍內(nèi)，此時(shí)不該強(qiáng)調(diào)出來(lái)。）

　　父親是一盞燈，在孩子成長(zhǎng)中，把孩子前行的道路點(diǎn)亮。徐霞客的父親并不有名卻深明大義，在科舉制的明朝，只有去讀書(shū)考試才介意建功立業(yè)，而否定科舉制的父親并沒(méi)有強(qiáng)迫徐霞客讀書(shū)：“你想玩，就出去吧，用自己喜歡的方式去度過(guò)人生。”徐霞客游歷大明十三省，跋山涉水了一生，可見(jiàn)父親對(duì)他支持的影響，正是父親給了徐霞客的人生指引了方向，對(duì)于徐霞客的成長(zhǎng)，父親的指引令他名垂千古。（材料很好，可惜只有“支持”，沒(méi)有“指引”，要寫出“指引”的真實(shí)內(nèi)容來(lái)，才能見(jiàn)出“傾盡心血，諄諄教導(dǎo)”的內(nèi)涵）

　　父親是一束陽(yáng)光，在民族的進(jìn)步中，父親所帶來(lái)的仁愛(ài)不可否定地推動(dòng)其發(fā)展。（不通，盡量表達(dá)一些自己能夠把握的簡(jiǎn)單的語(yǔ)意。）漢代是中華民族起步繁榮的重要階段，而“文景之治”則是漢王朝最為輝煌的時(shí)期之一。漢文帝執(zhí)政期間，以仁愛(ài)為主，提倡節(jié)儉，恢復(fù)生產(chǎn)，休養(yǎng)生息，更是以仁愛(ài)為本，他的兒子漢景帝則受其影響學(xué)習(xí)父親仁愛(ài)制國(guó)的方針，上臺(tái)后無(wú)為而治，仁愛(ài)之心從父親自然地傳遞給兒子，父子共創(chuàng)“文景之治”。為漢朝日后的發(fā)展及中華民族從春秋戰(zhàn)國(guó)到漢朝興盛奠定了基石。一個(gè)父親所傳遞的仁愛(ài)使整個(gè)民族由復(fù)興走向強(qiáng)盛。（只有強(qiáng)化父親主動(dòng)承擔(dān)教育的責(zé)任，本段才能成立。）

　　父親是一汪清水，在社會(huì)的發(fā)展中，傳遞著淡泊。楊廷和與楊慎父子可傳為佳話。楊廷和做首輔期間執(zhí)政廉潔，勵(lì)精圖治，卻因“大議禮”之爭(zhēng)而辭官回家，放棄了一生的奮斗成果只因朝廷斗爭(zhēng)，可這樣的淡泊傳遞給了兒子楊慎，楊慎在“大議禮”失敗后被貶云南，靜心治學(xué)，不再記恨，寫下了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”的千古名句，這樣淡泊也使楊慎成為了明代三大才子之一，更影響了明后期的官員，淡泊之心改善了社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。（談到了“淡泊”的社會(huì)價(jià)值，但僅用“傳遞”來(lái)表達(dá)父親對(duì)兒子的影響，顯然沒(méi)能強(qiáng)調(diào)出題意。）

　　有時(shí)候，父親不再只是父子間的稱呼，在歷史風(fēng)云中變幻成了一種符號(hào)，一種責(zé)任，而父親就是一盞盞燈，一束束陽(yáng)光，一汪汪清水，在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中悄然影響著民族的未來(lái)與整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展。

　　著墨于父親對(duì)社會(huì)人生的影響，很好。同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)父親的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)行為。

　　三、《父親》

　　父親的工作很忙，我總會(huì)為晚歸的父親流一盞燈，在他的床頭邊涼一杯溫開(kāi)水，把他睡前要看的書(shū)藏起來(lái)，我知道，父親老了，我要像母親那樣照顧他，就像父親在我兒時(shí)無(wú)微不至地照顧我一樣。

　　彼時(shí)年幼，因?qū)懽肿瞬灰?guī)范早早地戴上了眼鏡。我清晰地記得第一次配眼鏡擴(kuò)瞳時(shí)，我緊緊地抓著父親的手臂不松開(kāi)，眼前渙散了一整天，父親為我端水，不厭其煩地詢問(wèn)我的感受。在拿到眼鏡時(shí)，父親卻鄭重地告訴我寫字的坐姿與用眼的重要性。現(xiàn)在看來(lái)，父親對(duì)我不僅是有無(wú)微不至地關(guān)懷，而且還有引導(dǎo)我改掉壞習(xí)慣的啟發(fā)。我明白，架上眼鏡不是任何人的過(guò)錯(cuò)，是我自己造成的，我必須學(xué)著自己照顧自己，考慮自己的未來(lái)。

　　年齡稍大，我便愛(ài)上了讀書(shū)，用一整個(gè)下午的光陰盡情的閱讀，只是偶爾地叮囑：“頭抬高，背挺直。”我想這大概是與父親的影響分不開(kāi)。無(wú)論父親多晚回家，總要讀幾本書(shū)才肯入睡；父親有一個(gè)巨大的書(shū)柜，里面的書(shū)籍?dāng)[放得井然有序，碼滿了一整面墻；兒時(shí)的我入睡前，父親總會(huì)捧著厚厚的《西游記》，用古色古香的文言文為我講那九九八十一難。仿佛一位老師，回答我無(wú)休止的問(wèn)題，引領(lǐng)我走向文字的世界，讓我暢游在文字的天地。

　　父親不會(huì)認(rèn)為持家只是母親的職責(zé)，他必定會(huì)在周末抽出時(shí)間用吸塵器清理這個(gè)家。父親抱著轟鳴的吸塵器在熱氣中勞動(dòng)，我站在門前想幫忙，父親笑了，汗珠順著父親的皺紋落下，“你媽媽平時(shí)照顧你很辛苦，你要多聽(tīng)他的話，我經(jīng)常出差……”。我有些恍惚，當(dāng)時(shí)我不懂，后來(lái)才明白，父親對(duì)母親的理解，對(duì)我的關(guān)懷以及對(duì)職責(zé)的擔(dān)當(dāng)都是我所缺乏的。（通過(guò)具體的事例呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)有更好的表達(dá)效果。）

　　父親的關(guān)懷不僅是對(duì)我健康的關(guān)照，更是對(duì)我興趣愛(ài)好潛移默化的培養(yǎng)，更甚是讓我對(duì)責(zé)任和職責(zé)有了更深的理解。（這是寫作的重點(diǎn)，可惜一句話帶過(guò)去了。）

　　父親似一個(gè)親密的朋友，陪伴我走過(guò)童年；父親似一位耐心的老師，引領(lǐng)我走在青春的路上，我會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)文學(xué)充滿渴望，對(duì)他人擔(dān)負(fù)起我的責(zé)任，就像父親教導(dǎo)我那樣去影響周圍的人。

　　四、《父親》

　　如果成長(zhǎng)是巍巍大廈，父親便是撐起破碎磚瓦的鋼梁；如果成長(zhǎng)是涓涓溪水，父親便

　　是包覆陪伴流水一路的河床。

　　兒時(shí)，父親就是可以任性的標(biāo)牌：媽媽不讓買的玩具，父親卻經(jīng)不住我的死纏爛打；媽媽不敢讓我嘗試的云霄飛車，父親卻只得硬著頭皮陪我上。我以為，父親會(huì)一直這么遷就著我。

　　父親上班與我上學(xué)順路，以往他總是起個(gè)大早為了送我上學(xué)。有一次上學(xué)路上，父親突然說(shuō)：“你看別人都是自己上學(xué)呢，我也不送你算了。”我全沒(méi)當(dāng)真心，心想這怎么可能，他一定只是說(shuō)說(shuō)罷了。次日早晨我在出門時(shí)才突然察覺(jué)，怎么回事？爸爸呢？沖進(jìn)房間一看，他竟然還未起床！再一看鐘，我便慌了神，這讓我自己上學(xué)怎么來(lái)得及？以百米沖刺的速度跑到學(xué)校依舊是遲到了。老師問(wèn)及原因時(shí)，我又氣又慚愧：我該說(shuō)是因?yàn)楦赣H沒(méi)有送我上學(xué)而遲到嗎？

　　后來(lái)時(shí)常聽(tīng)聞同學(xué)因父母過(guò)錯(cuò)而抱怨，我想，那怎能怪父母？要怪就怪他未讓你自立吧！那時(shí)我懂得，父親的意義，是承擔(dān)起讓我成長(zhǎng)的責(zé)任。（很好的觀點(diǎn)）

　　漸漸長(zhǎng)大，父親不僅關(guān)注我的衣食住行，而是在我思維的空間游走，為我割草撒藥。（很好！）

　　一聽(tīng)說(shuō)這次作文比賽可以帶回家寫，我就樂(lè)開(kāi)了花，哈！那就讓父親來(lái)完成吧！那肯定能得獎(jiǎng)了！回家把稿紙一把塞給父親，卻沒(méi)料到他冷冰冰的拒絕：“我看球呢，你自己寫吧！”我吃驚也氣憤于他對(duì)我的“學(xué)業(yè)”竟這么不關(guān)心，但也只得自己動(dòng)工。苦苦思索一晚上，頭發(fā)被自己摸得象鳥(niǎo)巢一樣之后，作文總算有些讓自己滿意了。這時(shí)父親走了進(jìn)來(lái)，細(xì)細(xì)地讀著我的文章，并說(shuō)：“嗯，思維比我可有新意多了！不過(guò)修飾一下會(huì)更好，比如這里……”父親悉心地為我審查后,那次作文比賽終是獲得了一等獎(jiǎng)。我驕傲地對(duì)父親說(shuō)：“這是我自己寫的！”那時(shí)我明白，父親的意義，是承擔(dān)起讓我成長(zhǎng)的責(zé)任。

　　父親努力讓我自立，但我知道他有時(shí)也會(huì)默默注視我在車流間穿過(guò)的身影；父親努力讓我善思，后來(lái)我明白這才是真正關(guān)心我的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)。

　　父親的意義不是包庇子女的“李雙江”；父親的意義也不是“理直氣壯”的“李剛”。如果父親的意義更加正確明晰，社會(huì)將更積極向上。

　　款款月光，我捧最清一杯，沉沉父愛(ài)，我背最濃一份。父親如我生命中的一輪紅日，用正確教育的愛(ài)的光輝照耀我心靈的凈土，開(kāi)出美德之花朵朵，芳香飄遠(yuǎn)方！

　　本文扣題最好，可惜沒(méi)有將最有價(jià)值的語(yǔ)句放在文章開(kāi)頭的醒目處。

　　五、《父親》