晨間區域活動時，小朋友都在認真地做著各自的桌面游戲。忽然，一聲“老師，我不會剪——”傳來，循聲望去，只見程炘小朋友一手拿著手工紙，一手拿著小剪刀站在那里。

　　頓時我皺起了眉頭，又是這個小家伙。動手能力就是比其他小朋友弱。雖然已經中班下學期了，但看上去還是像小班的小朋友。畫畫不太會畫，每天睡覺穿脫衣服最慢。午睡過后小朋友都在吃點心了，他才慢慢地從午睡間出來。做什么都比別人晚半拍，更不要提做手工了。

　　前幾天我剛教過他好幾次怎么拿剪刀，怎么剪下去，可他怎么還不會呀。“炘炘，老師不是教過你幾次了嗎？而且你已知道方法了，今天你試著剪剪看，老師相信你一定會剪的”。他聽了我的話，無奈地坐了下來，拿起了小剪刀。

　　平時他一定要老師幫助才肯試著去剪，這一次我決定放手讓他自己來完成，自己動手剪。我雖然在巡回指導其他小朋友，卻不時地在觀察他，只見他拿著剪刀在費力地剪著，可是一刀剪下去把黑線里面的部分也剪去了一小塊，彎彎曲曲，可我沒有走過去幫忙。

　　過一會兒，只聽到炘炘大聲地對我說：“老師，我剪好了?！彼麚P起手里的作品，臉上洋溢著成功的喜悅。雖然他剪出的作品不是很美，我卻高興地表揚了他：“炘炘，你真棒，學會了剪紙的本領。”

　　能在老師的鼓勵下嘗試，慢慢地已稍有進步了。而炘炘在家過于保護與寵愛，什么事都給包辦了，使得他在動手方面的能力比較差。因此，這都需要我們老師的努力培養與指導。

　　如果我們老師也一味地幫孩子做，就會養成他們的依賴心理，使他們失去鍛煉的機會，我們老師要相信孩子的能力，在指導他們的基礎上多給孩子自己動手的機會，讓他們有更多的時間自己動手，使他們的動手能力得到提高。