在開展自主性游戲的探索中，我們在幼兒園3米寬的走廊里不加裝飾、不設玩法地把各種材料分類擺放，期望看到屬于幼兒自己的游戲。

　　游戲開始后，我們在小班組看到的游戲景象是這樣的：幼兒把材料鋪滿地面，把一些材料從長廊的一頭搬到另一頭，把各種材料堆疊在一起……在這條看上去“亂糟糟”的長廊里，究竟在上演怎樣的故事呢?

　　●雜貨鋪和流動商販

　　桐桐和艾艾在長廊的地上鋪上地墊，將保鮮膜紙筒、紅酒瓶桶、露露飲料罐整齊地擺放成一排，還小心翼翼地在每個露露罐上放上一個海洋球，然后，對從這里經過的小朋友說：“歡迎來到我們的雜貨鋪!”我好奇：“請問雜貨鋪里都有什么呀?”桐桐興奮地介紹道：“這里有各種口味的冰激凌，粉色是草莓味的，綠色是獼猴桃味的，黃色是香蕉味的。老師，你喜歡什么味兒的冰激凌呀?”原來，他們不是在簡單地擺放，而是在創設游戲情境(圖1)。

　　兜兜一只手拿著保鮮膜紙筒放在嘴邊當擴音器，另一只手拿著裝滿各種顏色海洋球的紅酒瓶桶。他邊喊著“快來買呀，快來買呀，新鮮百分百，快來買呀，快來買呀，新鮮好吃的飯團”，邊從長廊的這頭走到那頭。原來，他不是在長廊里閑逛，而是像一個流動商販一樣在沿街叫賣呢!

　　●溜冰鞋

　　孩子們通常會用長廊里的紙磚來搭建，可吉吉卻將兩塊紙磚踩在腳下前行。她的游戲很快吸引同伴來模仿。一開始，他們小心地向前挪動著，慢慢地，動作幅度越來越大，前進的速度也越來越快。看到我，他們還開心地問我：“老師，看我溜冰溜得怎么樣?”原來，他們不是不愛惜游戲材料，而是用它來玩不一樣的游戲(圖2)。

　　●小花和高塔

　　妮妮蹲在地上，把原本鑲嵌在地墊上的圓形泡沫塊一個個摳下來，擺放在花形泡沫墊的花瓣和花心的位置。然后，她向身邊的淘淘介紹說：“這是我的小花?！苯又醽?個紙盒，換了一個姿勢，將擺好的小花小心翼翼地端到紙盒上。之后，她把另一個花形泡沫墊也放在紙盒上，像之前那樣將圓形泡沫塊擺放在花形泡沫墊上，又做了一朵小花。原來，她不是在隨意地擺弄，而是在有意識地表現美、創造美(圖3)。

　　芊芊先拿了4個露露罐擺放成4個角，再拿一個泡沫地墊覆蓋在上面；接著，又拿了4個露露罐放在地墊的四個角上，再往上面擺放了一個地墊，如此越壘越高。芊芊的“高塔”吸引了同伴的目光，幾個男孩兒也參與到壘“高塔”的游戲中。順順拿來露露罐直接放到地墊中間，轉身又去取露露罐。芊芊看到后，將順順擺放在中間的露露罐挪到地墊一角，接著往上擺。大家在地墊的三個角擺放好露露罐，果果拿來一個紅牛罐放在地墊的第四個角上。芊芊看到后，把紅牛罐換成露露罐，然后又往上搭了一個地墊。就這樣，他們有的負責取材料，有的負責往上壘，芊芊則專門負責糾錯。在大家的共同努力下，一座比他們還高的“高塔”建成了(圖4)。

　　雅雅看到芊芊和同伴的“高塔”，也學著搭建起來。有的露露罐放不穩，她就慢慢移動露露罐直到不倒。往上搭到第三層時，由于下面的露露罐擺放得不齊，“高塔”重心不穩，全倒了下來，雅雅馬上重新搭建。由于露露罐擺放得不齊，在搭到第三層時，“高塔”又倒了。雅雅不灰心，再次重新開始。這次，她更加小心，在第一層放了兩個地墊，這樣“高塔”的“地基”看上去穩了許多。在之后的搭建中，露露罐倒了許多次，雅雅也搭建了許多次，直到活動結束，她一直在嘗試著。

　　在搭建的過程中，幼兒有想象、模仿、探索、合作的行為，還有投入、堅持、敢于挑戰、不怕困難的學習品質。原來，這不是單純的建構，而是快樂自主的成長過程。

　　一條看上去“亂糟糟”的長廊里上演著精彩的故事。我們用眼睛來觀察幼兒的行為，用耳朵來傾聽幼兒的話語，用心來感受幼兒的情感，于是，我們驚喜地看到了亂象背后的一個又一個真相。這些“亂象”讓我們重新認識了幼兒的游戲。我們相信幼兒游戲的價值不僅僅在于知識、技能的學習，更在于能力、情感與學習品質的發展。想要讀懂幼兒的游戲，我們需要讓自己的心返老還童，讓自己的觀念返璞歸真，發現幼兒的興趣，尊重幼兒的想法，推動幼兒的學習與發展。在自主性游戲中，我們收獲的將是幼兒真真切切的快樂童年。