分黃區勇于站在農村教育改革的前沿，敢于走別人沒走過的路，歷經艱苦卓絕的實踐，小組合作學習探索出了一條初顯成效的成功之路。

謀略：高瞻遠矚

　　抓考核評價，握緊教學改革的“方向盤”。創建小學“夢想成真”和初中“星光大道”小組合作學習與管理電子系統評價；構建教改先進激勵評價，片區制定教改先進獎勵辦法，對片區打造的學科掌門人、示范教師、優秀教學設計、課堂操作能手、“金點子”等實行按月或按次獎勵；建立學校目標評價，片區實行學校團隊目標捆綁評價。

　　抓培訓研討，充實小組合作的“加油站。”組建教師層次管理研究團隊，以校長為團隊成員研究層級管理的評價標準和操作辦法；組建學生“小組合作學習與管理”激勵性評價研究團隊，指導“夢想成真”、“星光大道”學生電子評價系統的實施；組建“小組合作高效課堂”教學設計研究團隊，研究涵蓋分學科分課型的基本課堂教學模式、教學設計規范，不斷研究并完善以“獨學-組學-群學-反饋”為基本環節的“四環導學”課堂模式。

　　抓打磨過關，推動高效課堂的“車輪子”。抓實師生培訓工作，制定《“小組合作學習與管理”培訓制度》，舉行專題培訓和定期培訓；加大課堂打磨力度。制定“小合”課堂打磨標準，開展領導帶頭、骨干示范、全員參與的打磨；開展多輪課堂過關活動，過關方式實行學科組（或備課組）團隊捆綁的方式申報，團隊過關才能個人過關，過關質量分層認定（示范、合格），過關結果與相關考核緊密掛鉤。

　　抓課堂巡查，開穩走向成功的“大汽車”。修訂完善巡課評價標準，出臺片區巡課評價細則；改管理干部巡課為人人參與巡課，人人都來當評價者；將巡課結果與相關評價掛鉤，實行區鎮巡課一個D等、兩個以上C等一票否決制。

　　抓實驗基地，夯實保障教改的“研究所”。片區確定2個實驗基地學校，每所學校確定1個實驗班。基地學校和實驗班做教改的排頭兵，研究和實驗“小合”教改中新理論、新技能、新問題，發揮示范引領作用。