課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。“全面提高”不是每堂課零打碎敲的訓(xùn)練內(nèi)容的簡(jiǎn)單相加，而是每堂課綜合言語實(shí)踐活動(dòng)的整體推進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要改變的是課堂結(jié)構(gòu)。在個(gè)性化教學(xué)觀的支配下，運(yùn)用“綜合性學(xué)習(xí)情景板塊教學(xué)”師生的課堂活動(dòng)圍繞“四大板塊”進(jìn)行：1.讓學(xué)生提問。2.初讀課文。3.朗讀、背誦，感悟課文。4.組織課外活動(dòng)。用教師精心創(chuàng)設(shè)的四大板塊的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，打通了書本的言語符號(hào)與學(xué)生多姿多彩的生活世界，是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑激趣。

　　教師用多媒體課件出示紫丁香圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紫丁香并作簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生初步了解紫丁香，然后揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問的。同時(shí)教師把學(xué)生所提的問題有選擇地作簡(jiǎn)單板書。

　　古人說得好：“讀書無疑需教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。在這一環(huán)節(jié)中，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是在學(xué)生自問的過程中逐步引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　第一次初讀：在指名說說初讀時(shí)的`第一個(gè)要求后，讓學(xué)生按要求自由輕讀田字格內(nèi)及綠色線內(nèi)的生字，再讀讀課文，做到：一目雙行，讀準(zhǔn)字音，看清字形。然后對(duì)字詞的讀音分步進(jìn)行檢查并特別強(qiáng)調(diào)難讀字的音。

　　第二次初讀：在指名說說本次讀課文的要求后，讓學(xué)生按要求再次自由輕讀課文2－3遍，要求：讀通句子，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破；然后標(biāo)出節(jié)次。檢查中以上面提出的“四不”要求為標(biāo)準(zhǔn)，分節(jié)指名讀與同桌互相讀相結(jié)合，使問題得到校正。

　　接著讓學(xué)生根據(jù)自己初讀時(shí)的感悟自由選擇質(zhì)疑時(shí)提出的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，解決如：紫丁香是誰種的，紫丁香種在哪兒等問題，并說說是從哪兒知道這些答案的，同時(shí)用多媒體出示相應(yīng)內(nèi)容（第一小節(jié)），讓學(xué)生在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀第一小節(jié)。

　　記得特級(jí)教師賈志敏老師說過：“語文課就是讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。”這在初讀中就能充分地體現(xiàn)出來。看似初讀，學(xué)生對(duì)于自己提出的問題總是急切地想要得到答案，且有些問題較容易解決，教師就可以讓學(xué)生在初讀過后立刻進(jìn)行交流，這樣，把主要精力放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)生難于讀懂的內(nèi)容上，能取得事半功倍的效果。

　　三、朗讀背誦、感悟課文：

　　在這一環(huán)節(jié)中主要指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己質(zhì)疑時(shí)提出的“為什么種紫丁香”這一問題來學(xué)習(xí)。

　　首先讓學(xué)生自由輕讀第二～五小節(jié)，看看自己在哪兒能夠找到答案？然后在交流中以多媒體運(yùn)用交互的方法根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示相應(yīng)內(nèi)容，引導(dǎo)朗讀感悟。

　　學(xué)生1：老師，我知道了小朋友為什么把紫丁香種在老師的窗前了？那是因?yàn)樾∨笥阎览蠋熋刻旃ぷ骱苄量啵氐郊依镞€要給他們批作業(yè)，備課，一直到很晚才睡覺，一個(gè)人太冷靜了，就讓紫丁香陪伴老師。

　　學(xué)生2：老師，我和小朋友做伴時(shí)是一起唱歌、做游戲，紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　　學(xué)生3：我還知道紫丁香是怎樣和老師做伴的。我是在第三自然段中讀懂的。就是當(dāng)夜晚非常安靜的時(shí)候，風(fēng)兒輕輕吹動(dòng)紫丁香的葉子，紫丁香就發(fā)出沙沙的聲音，就好象小朋友在給老師唱歌一樣非常動(dòng)聽。

　　接下去，學(xué)生在評(píng)議、朗讀和背誦的競(jìng)賽以及交流自己獨(dú)特的感受中學(xué)完這一課。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生針對(duì)自己提出的問題積極主動(dòng)地參與探索和研究。教師在這里成了一位顧問，一個(gè)交換意見的參加者，一個(gè)幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不拿出真理的人。

　　根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)帶入閱讀中。在教學(xué)中通過想象等方法創(chuàng)造出一個(gè)將文章內(nèi)容重新組織起來的情景，讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容想象成畫面，根據(jù)對(duì)畫面內(nèi)容的排列和組合回憶文章的內(nèi)容，使文章成為腦海中一幕一幕的電影鏡頭，學(xué)習(xí)會(huì)更自覺、更有意義。

　　四、組織課外活動(dòng)。

　　交流課前各自搜集或是自己編寫的贊美老師的詩歌，組織一個(gè)小小詩歌朗誦會(huì)。大部分學(xué)生找到的最經(jīng)典的詩句是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”還有部分學(xué)生找到了比較長(zhǎng)的現(xiàn)代詩，基本上做到人人參與，活動(dòng)效果較好。

　　“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”是語文課程的一個(gè)新的理念，二年級(jí)學(xué)生雖然還處于低階段，但現(xiàn)在的學(xué)生信息來源廣泛，接觸的媒體又多，因此適當(dāng)?shù)亟M織一些這類活動(dòng)有助于增強(qiáng)他們各方面的能力，豐富他們的情感體驗(yàn)。

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