我承認，依舊熱愛著文字，依舊執著于用文字構畫心空的清明。即使在無味的三尺講臺之上一站十七年，即使淘氣的孩子肆意的砸碎過我精心描摹的夢的邊框，即使風橫雨斜的狂躁曾經粗暴地揮出結實的拳頭，都沒有動搖過我作為一名語文教師的熱誠……可如今，我卻莫名地煩躁著。

　　我不愿走進教室，不愿站上講臺，不愿用抑揚頓挫的聲調開始一堂課的精彩，更不愿面對那些低垂的腦袋和一張張麻木的臉。無端地懷念過去一幕幕稔熟的場景：晨讀時，優美的文字和著深情的聲調將一個空洞的早晨調成一杯香濃的茶品；課間時，捧卷入境的身影附著筆走紙頁的“沙沙”將短暫的閑暇煨成一抹新醅的芳醇；教室里，無數雙清澄的眼睛傾聽著你的淺析深剖；作業中，激情的文句迸送出青春的才情……可這些只能存在于記憶里。難道這個社會，這個時代的整體浮躁，也浸染了校園，侵襲了健康明晰的大腦，讓無數的思緒短路，使一個個靈魂呆立成混沌的偶像？

　　“人應善待手中的世界，但不要放棄心中的世界。”這樣的句子一遍一遍沖蕩著我的內心。我看到了手中世界的崩坍，也聽到了心中世界厚重的門扉沉悶的關閉。

　　做為教師的我們有太多的無奈：我們要應付明知無用仍然要做的一次次檢查，我們要在繁瑣的書山題海中率領學生沖鋒陷陣，我們要在無數次的考試排名中擠成一團，我們要搞科研寫論文拿證書，我們要講優質課選教學能手成名師，我們要晉升職稱提高工資待遇，我們要在領導指定的模式中形成定勢統治的課堂風格，我們要在學生面前冠冕堂皇、在學生背后畏首畏尾……

　　一個聲音破空而來：你心中的理想課堂是什么？耳膜被震得生疼之后，終于擠出些許微笑，而后拼命地質問自己：你是否還有理想？