我承認(rèn),依舊熱愛著文字,依舊執(zhí)著于用文字構(gòu)畫心空的清明。即使在無味的三尺講臺(tái)之上一站十七年,即使淘氣的孩子肆意的砸碎過我精心描摹的夢(mèng)的邊框,即使風(fēng)橫雨斜的狂躁曾經(jīng)粗暴地?fù)]出結(jié)實(shí)的拳頭,都沒有動(dòng)搖過我作為一名語文教師的熱誠……可如今,我卻莫名地?zé)┰曛?/p>
我不愿走進(jìn)教室,不愿站上講臺(tái),不愿用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)開始一堂課的精彩,更不愿面對(duì)那些低垂的腦袋和一張張麻木的臉。無端地懷念過去一幕幕稔熟的場(chǎng)景:晨讀時(shí),優(yōu)美的文字和著深情的聲調(diào)將一個(gè)空洞的早晨調(diào)成一杯香濃的茶品;課間時(shí),捧卷入境的身影附著筆走紙頁的“沙沙”將短暫的閑暇煨成一抹新醅的芳醇;教室里,無數(shù)雙清澄的眼睛傾聽著你的淺析深剖;作業(yè)中,激情的文句迸送出青春的才情……可這些只能存在于記憶里。難道這個(gè)社會(huì),這個(gè)時(shí)代的整體浮躁,也浸染了校園,侵襲了健康明晰的大腦,讓無數(shù)的思緒短路,使一個(gè)個(gè)靈魂呆立成混沌的偶像?
“人應(yīng)善待手中的世界,但不要放棄心中的世界。”這樣的句子一遍一遍沖蕩著我的內(nèi)心。我看到了手中世界的崩坍,也聽到了心中世界厚重的門扉沉悶的關(guān)閉。
做為教師的我們有太多的無奈:我們要應(yīng)付明知無用仍然要做的一次次檢查,我們要在繁瑣的書山題海中率領(lǐng)學(xué)生沖鋒陷陣,我們要在無數(shù)次的考試排名中擠成一團(tuán),我們要搞科研寫論文拿證書,我們要講優(yōu)質(zhì)課選教學(xué)能手成名師,我們要晉升職稱提高工資待遇,我們要在領(lǐng)導(dǎo)指定的模式中形成定勢(shì)統(tǒng)治的課堂風(fēng)格,我們要在學(xué)生面前冠冕堂皇、在學(xué)生背后畏首畏尾……
一個(gè)聲音破空而來:你心中的理想課堂是什么?耳膜被震得生疼之后,終于擠出些許微笑,而后拼命地質(zhì)問自己:你是否還有理想?
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