高考時(shí),周成剛的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诮幨锌剂说谝唬瑥男?mèng)想著成為一名出色外交家的他,毫不猶豫地報(bào)考了北京外交學(xué)院。憑借當(dāng)時(shí)英語(yǔ)筆試口試第一的分?jǐn)?shù),周成剛完全有可能被錄取,然而陰差陽(yáng)錯(cuò),他與北京外交學(xué)院失之交臂,最終進(jìn)入蘇州大學(xué)英語(yǔ)系。而同班同學(xué)俞敏洪他們紛紛考入北大、復(fù)旦等名牌大學(xué),周成剛的心情可想而知。
似乎悲痛的情緒還沒(méi)有化開(kāi),周成剛不得不面臨一個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題:畢業(yè)后到中學(xué)還是留校?就像莎士比亞筆下的主人公哈姆雷特的喃喃低語(yǔ):“To be or not to be, is a question.”
那時(shí)畢業(yè)后完全由國(guó)家分配,沒(méi)有人告訴周成剛,什么東西應(yīng)該成為他的追求,如何才能擺脫困境。“我只有兩條路:畢業(yè)之后去中學(xué)教書(shū),或者爭(zhēng)取留校任教。我很清楚地知道,到中學(xué)教書(shū)只會(huì)讓我離想要的生活越來(lái)越遠(yuǎn)。”心中的委屈反而成了奮進(jìn)的動(dòng)力,周成剛成功地當(dāng)上了大學(xué)教師。
“人的欲望是無(wú)限的,但不可能在所有方向都獲得那么多。”因此我們需要學(xué)會(huì)取舍,學(xué)會(huì)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界進(jìn)行清醒的分析和判斷。“多年后我再去看,發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)比大學(xué)的其他同學(xué)更堅(jiān)實(shí),保持著更開(kāi)闊的眼界。十年之后,我到澳洲留學(xué),去英國(guó)工作,我和那些到中學(xué)教書(shū)的同學(xué)之間的差距更遙遠(yuǎn)了。我不是在評(píng)價(jià)兩種生活的好壞,但可以肯定的是,當(dāng)初的決定使我離夢(mèng)想的生活越來(lái)越近。”
誰(shuí)都知道應(yīng)該努力,但究竟應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力?“一定是具體的、清晰的、通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo);不要想十年以后的事,三年之內(nèi)能做到什么,才是我們需要想清楚的。”
自從得了高考英語(yǔ)第一名,周成剛發(fā)現(xiàn)了自己在語(yǔ)言上的天賦,他開(kāi)始刻意地培養(yǎng)自己,花很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)電視廣播的主持人如何表述、演講家如何演講;閱讀大量西方哲學(xué)著作,比如《西方哲學(xué)史》、《蘇菲的世界》和《大問(wèn)題》。“哲學(xué)著作對(duì)培養(yǎng)人的思辨能力很有幫助,而語(yǔ)言表達(dá)最重要的一點(diǎn)就是邏輯思辨力。”這樣的思辨能力讓他在新東方的“萬(wàn)人演講”上贏得如雷掌聲,讓他在45分鐘和兩個(gè)半小時(shí)的不同演講中收放自如,更讓他在面臨各種人生抉擇的時(shí)候,總能做出最正確的選擇。
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