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　　今天，因?yàn)楹⒆涌荚嚨膯?wèn)題，被學(xué)校的老師請(qǐng)去交談，當(dāng)然，是受訓(xùn)；一起去的還有幾個(gè)家長(zhǎng)，其中一個(gè)家長(zhǎng)，是因?yàn)楹⒆硬](méi)有答完考試卷，所以被訓(xùn)的。

　　之所以沒(méi)有答完考試卷，并不是不會(huì)，而是因?yàn)楹⒆訉忣}很慢的原因。很多時(shí)候，因?yàn)樯鐣?huì)的快節(jié)奏，影響到了很多人，就連孩子也是，還有老師。用老師的話說(shuō)，這樣是不行的，如果高考的時(shí)候，答卷都沒(méi)有完成，會(huì)怎么樣？很有可能的是，他會(huì)被淘汰的，并沒(méi)有人會(huì)理解他；也沒(méi)有可能會(huì)因?yàn)樗穆啪忂@個(gè)考試程度的。所以，最后的結(jié)果，就是什么都不是；即使是走上了社會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)人的“慢”，也不太可能會(huì)被社會(huì)接受的。

　　我有些慨嘆，卻無(wú)法說(shuō)什么。這個(gè)孩子的“慢”，是本性，也很有可能的是，他所學(xué)的東西，比別人要記得牢；而且，很多時(shí)候，他會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，會(huì)思考；而老師的行為，卻很有可能會(huì)抹殺了這個(gè)孩子的個(gè)性，使孩子很有可能會(huì)成為一個(gè)真正的廢料，而不是一個(gè)有用的人。慢，并不一定是錯(cuò)的，很有可能是對(duì)的；但是，因?yàn)楝F(xiàn)在的快，已經(jīng)抹殺了很多孩子的個(gè)性。對(duì)此，只能是無(wú)奈地嘆息一聲。

　　老師的做法不對(duì)嗎？對(duì)，因?yàn)槔蠋煹男袨椋浅鲇趯?duì)孩子負(fù)責(zé)任的做法；還有，正如老師所說(shuō)的，孩子的行為，如果沒(méi)有糾正，真的很有可能會(huì)是因?yàn)椤奥倍皇聼o(wú)成的。孩子的家長(zhǎng)，也是很著急，想要找出辦法解決；可是，與老師商量的結(jié)果，還是沒(méi)有辦法，只能是逐步地改變孩子，逐步地讓孩子變得“快”，只能是慢慢地進(jìn)行糾正了。