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今天,因?yàn)楹⒆涌荚嚨膯?wèn)題,被學(xué)校的老師請(qǐng)去交談,當(dāng)然,是受訓(xùn);一起去的還有幾個(gè)家長(zhǎng),其中一個(gè)家長(zhǎng),是因?yàn)楹⒆硬](méi)有答完考試卷,所以被訓(xùn)的。
之所以沒(méi)有答完考試卷,并不是不會(huì),而是因?yàn)楹⒆訉忣}很慢的原因。很多時(shí)候,因?yàn)樯鐣?huì)的快節(jié)奏,影響到了很多人,就連孩子也是,還有老師。用老師的話說(shuō),這樣是不行的,如果高考的時(shí)候,答卷都沒(méi)有完成,會(huì)怎么樣?很有可能的是,他會(huì)被淘汰的,并沒(méi)有人會(huì)理解他;也沒(méi)有可能會(huì)因?yàn)樗穆啪忂@個(gè)考試程度的。所以,最后的結(jié)果,就是什么都不是;即使是走上了社會(huì),因?yàn)檫@個(gè)人的“慢”,也不太可能會(huì)被社會(huì)接受的。
我有些慨嘆,卻無(wú)法說(shuō)什么。這個(gè)孩子的“慢”,是本性,也很有可能的是,他所學(xué)的東西,比別人要記得牢;而且,很多時(shí)候,他會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,會(huì)思考;而老師的行為,卻很有可能會(huì)抹殺了這個(gè)孩子的個(gè)性,使孩子很有可能會(huì)成為一個(gè)真正的廢料,而不是一個(gè)有用的人。慢,并不一定是錯(cuò)的,很有可能是對(duì)的;但是,因?yàn)楝F(xiàn)在的快,已經(jīng)抹殺了很多孩子的個(gè)性。對(duì)此,只能是無(wú)奈地嘆息一聲。
老師的做法不對(duì)嗎?對(duì),因?yàn)槔蠋煹男袨椋浅鲇趯?duì)孩子負(fù)責(zé)任的做法;還有,正如老師所說(shuō)的,孩子的行為,如果沒(méi)有糾正,真的很有可能會(huì)是因?yàn)椤奥倍皇聼o(wú)成的。孩子的家長(zhǎng),也是很著急,想要找出辦法解決;可是,與老師商量的結(jié)果,還是沒(méi)有辦法,只能是逐步地改變孩子,逐步地讓孩子變得“快”,只能是慢慢地進(jìn)行糾正了。
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