兒童故事具有廣泛的流傳性,符合兒童好奇、好動(dòng)、愛(ài)幻想的天性,對(duì)兒童有著極大的感染力,下面是小編為大家整理的一年級(jí)教師教育小故事，快一起來(lái)看看吧！

　　一年級(jí)教師教育小故事【1】

　　一天我來(lái)到教室的時(shí)候孩子們沒(méi)有像往常一樣已經(jīng)準(zhǔn)備好午休,吵的不得了啊!孩子們爭(zhēng)先恐后的告訴我班里的刺頭剛剛又闖禍了,他欺負(fù)人,把同學(xué)的褲子給脫掉了!大家都保護(hù)的小弟弟,他竟然這么過(guò)分,于是全班震怒了。

　　我當(dāng)然也震怒啊!我問(wèn):他人呢?!班長(zhǎng)義憤填膺的說(shuō):我讓他去辦公室了。我交代好班級(jí),轉(zhuǎn)身就去辦公室。午休安靜的校園里,我的腳步聲那么突兀,我的怒氣竟然也顯得突兀的不得了。

　　打開(kāi)辦公室的門我看到孩子背對(duì)著我筆直的站著,雙手握拳側(cè)著頭。那天他穿了一身全黑的形體服,身子那么瘦小倔強(qiáng),我突然就覺(jué)得現(xiàn)在的他才二年級(jí)啊,卻用外殼包裹自己。我開(kāi)口說(shuō):“我知道你不會(huì)那么壞,我相信你,告訴我怎么了。”我清楚的記得孩子眼神的變化,那一份嚴(yán)密防備一瞬間就成了委屈。

　　孩子調(diào)皮是一件多么正常的事情啊,還記得小時(shí)候調(diào)皮的自己?jiǎn)?他抱著我,哭著解釋說(shuō)他只是想把躺在地上的同學(xué)拉起來(lái)的時(shí)候,我才意識(shí)到其實(shí)他自己也嚇壞了,看著孩子,他們都比我小時(shí)候懂事太多了!

　　一年級(jí)教師教育小故事【2】

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是學(xué)生，作為教師，面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要大動(dòng)肝火或簡(jiǎn)單懲戒，要用敏感、細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們犯錯(cuò)背后的原因，用真情去打動(dòng)，用愛(ài)心去呼喚。

　　“上課”，“起立”……像往常一樣，我和學(xué)生們相互行完禮，示意同學(xué)們坐下時(shí)，發(fā)現(xiàn)靠后墻邊依然固執(zhí)地站著一個(gè)男同學(xué)，定睛一看，原來(lái)又是小民，我心里已經(jīng)明白了三分：他肯定又犯錯(cuò)了。為了盡快恢復(fù)課堂的平靜，我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“小民，站著干嗎？快回座位去。”

　　“不行”，全班同學(xué)異口同聲地叫道，我故作驚訝：“為什么？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“他的周記又沒(méi)寫(xiě)，老師罰他站著反思！”“他上課故意擠我的桌子，干擾我聽(tīng)講，他應(yīng)該站著！”“下課后我們跳繩，他故意搗亂……”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地?cái)?shù)落個(gè)不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認(rèn)罪受罰”。

　　看著可憐的小民，我清了清嗓門說(shuō)：“這樣吧，小民的錯(cuò)誤等老師了解后再處理，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，我想讓我的每個(gè)學(xué)生都坐著上課，可以嗎？”天真的孩子們齊答道：“可以。”我徑直走到小民身邊，拍了拍他的肩告訴他上位坐好，他怯生生地看著我，疑惑地向座位走去……

　　這節(jié)課，我感覺(jué)到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽(tīng)講十分認(rèn)真，當(dāng)我問(wèn)道：你們知道生活中的農(nóng)諺嗎？小民也緩緩地舉起了手， 我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說(shuō)：“谷雨種甘蔗，立夏栽棉花。” 還沒(méi)等他說(shuō)完， 有的同學(xué)就叫起來(lái)： “ 老師， 他說(shuō)的是書(shū)上的?！薄澳苡涀【褪亲约旱牧耍@說(shuō)明小民作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)方法很好啊，若堅(jiān)持下去，定有很大的收獲！今天老師要特別獎(jiǎng)勵(lì)你一枚學(xué)習(xí)星?！苯淌依镱D時(shí)響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了， 不過(guò)頭抬起來(lái)了，神情也舒展了許多。

　　課后，我把他帶到辦公室，問(wèn)他為什么不交周記，他說(shuō)爸媽都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不識(shí)字，檢查不了作業(yè)， 有時(shí)一貪玩就忘記寫(xiě)作業(yè)了，我肯定了他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，跟他一起分析了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，每到周六、周日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業(yè)，平時(shí)遇到難題用電話或QQ與我聯(lián)系，他很驚訝，報(bào)以羞澀一笑。說(shuō)到做到，每到周六、周日，我不忘給他電話，詢問(wèn)他完成作業(yè)的情況……兩個(gè)星期后的一天，我在辦公室批改作業(yè)，小民不知什么時(shí)候站在我身邊了，我問(wèn)他有什么事，他很有禮貌地說(shuō)：“王老師，以后您不用再打電話催我作業(yè)了，電話費(fèi)很貴的，我一定會(huì)先完成作業(yè)再去玩的，一定的！謝謝您的提醒！”然后恭恭敬敬地給我行了個(gè)禮，多么細(xì)心和懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰！

　　就這樣，他的作業(yè)再也沒(méi)落過(guò)一次，課堂的注意力也集中了許多。

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“教育是心靈的藝術(shù)。”只有深入學(xué)生心靈，打動(dòng)學(xué)生心靈，教育才會(huì)有成效，特別是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)用耐心去引導(dǎo)，用細(xì)心去澆灌，用愛(ài)心去喚醒，努力發(fā)掘他們靈魂深處的美好品德，熱情加以培養(yǎng)，促其健康成長(zhǎng)。