文本細讀：

　　《一封從南極寄來的信》這篇課文以書信的形式介紹了作者在南極的所見、所聞，寫出了自己的親身感受。這是一篇略讀課文，要在學習前兩篇課文的基礎上，進行適當的點撥，引導學生自主閱讀，培養學生認真讀書、邊讀邊想的好習慣。

　　文章結構層次清楚，語言親切自然。文章在結構上有著明顯的特點，那就是首尾兩段互相呼應，形成對照。

　　教學目標：

　　1.德育目標：理解課文內容，了解南極的季節變化、氣候特點、植物生長等知識，激發學生探索自然奧秘的興趣。

　　2.知識目標：

　　（1）正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。

　　（2）正確、流利的朗讀課文。

　　3.能力目標：學習掌握書信的一般格式。

　　教學重難點：

　　1.正確認讀本課10個生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　2.理解課文內容，了解南極的季節變化、氣候特點、植物生長等知識，激發學生探索自然奧秘的興趣； 學習掌握書信的一般格式。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學內容

　　《一封從南極寄來的信》

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、談話引入，揭示課題。

　　你們想去南極看一看嗎？（出示課件）

　　今天就和大家一起去近距離地了解南極。

　　二、自讀課文，了解內容。

　　1.學生自讀課文。要求：讀準字音，借助字典或聯系句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。

　　2.引導學生概括文章的主要內容。

　　三、合作學習，交流評析。

　　1.學生再次默讀課文。

　　閱讀提示：

　　⑴課文講了關于南極的哪些內容呢？

　　⑵讀了這封來信，“南極”給你的感受是怎樣的？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　師：誰愿意把自己的感受和別人一起分享？

　　⑴南極是獨特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽，午夜的天也是朦朦朧朧的。”

　　⑵南極是恐怖的，“這里經常刮風……聽了讓人毛骨悚然。”

　　⑶南極是一片孤寂的大地，是一個銀白色的世界，但也有幾分生機、幾分色彩，“在這里，常見的植物有兩種……給這孤寂的大地增添了幾分生機，也為這銀白世界平添了幾分色彩。”

　　⑷南極吸引著一些國家的科學家進行科學考察，“長城站所在的費爾德斯半島……專業人員還進行學術或業務交流。”

　　⑸南極環境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調，但來這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說實話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個探險者的故事。”

　　四、學習書信的寫法。

　　一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：

　　（1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期

　　二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。

　　五、作業。

　　假如你是齊澎濤的朋友，請你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關于南極的問題，也可以談談自己的收獲或生活。

　　教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。

　　教師引導學生圍繞閱讀提示展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。