對象分析：

　　青少年學生正處于身心發育、發展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。

　　教學設想與目標：

　　這是一篇介紹科學家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學家伽利略在科學道路上不斷探索的事跡，表現了科學家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。

　　在教學時，要引導學生了解課文涉及到的相關知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學生增長知識；還要引導學生進行探究，激起同學們勇攀科學高峰的熱情；另外，再引導學生領會知識創新的重要性，努力創新。

　　教學重點：1.了解課中涉及到的相關知識，豐富知識背景。

　　2.了解科學知識的重要性，激發勇攀科學高峰的熱情。

　　教學過程:

　　一、導入

　　1、出示投影。

　　你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。蘋果落地的事情。）

　　評價：他是科學史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們人類的進步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童。”

　　2、我們今天知道他，都是因為他發現了萬有引力。因為其事而知其人。

　　這節課，我們就一起來了解伽利略其人其事。

　　二、展開

　　3、出示伽利略投影。你認識他嗎？你在哪認識他的？

　　（聯系《兩個鐵球同時落地》，伽利略偉大的意大利物理學家和天文學家，被世人稱為“近代科學之父”。復述課文，導入《斜塔上的實驗》。）

　　4、找出文中斜塔上實驗的部分內容，然后說說它們內容上都寫到了什么？（快速閱讀“實驗”部分，理解課文。）（交流自學結果）

　　質疑、釋疑：這是一個怎樣的實驗？為什么要做這個實驗？實驗的結果怎樣？人們對伽利略的態度？

　　5、你相信伽利略的實驗結果嗎？

　　伽利略的實驗結果證明了他的發現是正確的，我們今天也知道他的發現是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結果準備當堂交流。學生上臺演示。）

　　如果我用一張紙和橡皮的實驗，結果會怎樣呢？啟發學生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學們一句話：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點。（杜威）”如果你能關心生活，生活同樣也會回報你。

　　6、但是在當時的人們對于伽利略的偉大發現卻持不同態度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態度。

　　（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓哄笑）

　　人們對科學的態度其實就告訴我們當時不講科學之風盛行。（聯系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學和科學的發展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學的人”。但是當時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）

　　7、他在生活中發現了自由落體定律，并堅持頂住壓力用實驗來證明了科學正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發出的精神值得我們學習。

　　探討他的性格特征。

　　8、他的精神在文中什么地方還有所體現，請找出來并簡述。

　　三、結語

　　9、在伽利略身上，同學們肯定受到很深的啟發。你能從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創新的經驗，并用簡潔的語句表達出來。

　　相信你只要如此去做，你也會成功的。

　　10、今年我們學校創建省示范初中，學校環境美化了，學校文化氛圍更濃厚了，標語、名人名言可以處處見到，相信同學們肯定能從中汲取養分。如果現在要用的畫像布置校園，你認為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。

　　四、作業

　　課后了解哥白尼的事跡。

　　附：板書

　　伽利略斜塔上的實驗自由落體定律不輕易相信權威

　　熱愛科學教堂鐘擺擺的定律勤于思考

　　勇于創新探索將威脅付諸行動：噓、哄笑仔細觀察

　　不親信權威大吃一驚、竊竊私語不斷實驗