教學日期：

　　知識與能力：

　　通過學習本文，了解自然界的斑紋。

　　過程與方法：

　　領會作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生解度社科類文章的能力，培養學生熱愛自然的

　　教學重點、難點:

　　培養學生形象藝術的表達 能力，對哲理性闡述的理解能力

　　領會作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　《斑紋》收集了我近年來以動物為主題的作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分溫存。

　　二、明確學習目標

　　三、檢查預習情況

　　四、簡介作家作品

　　周曉楓，1969年生于北京，1992年畢業于山東大學中文系，做過八年兒童文學編輯，現就職于北京出版社，《十月》雜志副主編。出版過散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏－時光的魔法書》、《斑紋－獸皮上的地圖》。語言富于想像力和音樂感，曾獲馮牧文學獎、人民文學獎等。

　　五、研析文本

　　師生合作探究，組織學生討論問題。教師點撥，明確答案。

　　問：文中提到了哪些斑紋？

　　答：蛇、蓑蚰等其他動物、大地、生活。

　　問： 作者有沒有對這些動物的斑紋本身作具體的描繪？

　　答：沒有

　　問：那么，作者重點寫這些動物的哪些方面？

　　答：生活習性，生存狀態

　　問：作者以為動物的斑紋與其生活習性或生存狀態有著怎樣的聯系？

　　答：斑紋暗示著動物的生活習性、生存狀態。

　　問：動物斑紋暗示著動物的生活習性、生存狀態，那么，作者從大地的斑紋中又體悟到了什么呢？

　　答：自然規律

　　問： 根據前兩個問題，你能否體會作者的行文思路？

　　答：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質的思考

　　六、 小結：

　　通過這節課學習我們已經很清楚了解斑紋的思路，但文中還有很多哲理性的句子還需我們進一步探討，從而來把握作者對生命本質的思考。我們下一節課在上。

　　七、布置練習：找出文中議論性語句，體會其意義。（或找出你不懂的句子揣摩討論）

　　第二課時：

　　一、導入新課

　　上一節課對《斑紋》的寫作思路有了清醒的認識，那么，這一節課我們來體會一下作者對斑紋的形象描述和對斑紋的理性闡述。

　　二、檢查預習，總結學生找出的句子和問題

　　三，具體研析問題

　　1、 閱讀下面的句子，體會作者形象語言的表現力。

　　① 它也是個生活中的幾何愛好者：盤踞時螺旋上升的圓，沙漠中它的“S”形移動，草叢里的蛇像一條線那樣筆直地滑入深處 。

　　② 水族館里看到蓑