設計理念

　　１．用美育照亮孩子們的精神世界。語文教學應通過欣賞美、體驗美、創造美的活動，讓學生體驗語言的音韻美、節奏美、意境美。

　　２．讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。作為教師，充分尊重學生的人格、情感，用多種方式平等對待學生，給予學生主動參與、主動發展的機會，師生共同親歷發展認知、陶冶情操、引發創造的生命成長過程。

　　３．用多媒體構筑豐富多彩的課程資源。

　　教學目標

　　１．學會７個生字，認識３個筆畫；能認９個生字。

　　２．正確朗讀課文，背誦課文。

　　３．激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　教學重難點

　　１．學會生字新詞，背誦課文。

　　２．知道風景如畫的江南是魚米之鄉，受到美的教育。

　　教學過程

　　一、賞畫，感受美

　　１．猜謎激趣，導入新課。

　　老師說一則迷語，看誰能猜出來：遠看山有色，近聽水無聲；春去花還在，人來鳥不驚。

　　２．欣賞畫面，自主識字。

　　出示ＣＡＩ課件(江南水鄉美麗如畫的風景)。請說說畫中有哪些景物。

　　根據學生的發言，相機點擊畫面中的相應景物按鈕，出示生字新詞：

　　鳥兒

　　魚兒

　　樹木

　　禾苗

　　正音：兒，單讀時讀ｅｒ，在鳥兒魚兒中讀輕聲。

　　師生合作板書木禾，引導學生發現巧記方法。

　　看畫面，讀新詞，感受美。

　　點評

　　教學切入巧妙，效率高。

　　二、入畫，體驗美

　　１．創設情境，體驗情趣美。

　　這么美的畫面，想不想走進去看一看?說說我們可以乘坐什么交通工具到達目的地。

　　出示ＣＡＩ課件(小竹排順水流)：老師今天請大家乘坐江南水鄉的一種水上交通工具(板書：小竹排)到畫中去游一游(板書在畫中游)。

　　隨手勢讀好課題：我們乘坐什么在畫中游?(重讀：小竹排)

　　我們坐小竹排去干什么?(重讀：畫中游)?

　　初讀課文，讀準字音。

　　出示生字新詞卡片，交流認讀情況。

　　(重點指導讀準順、寬、南、綠油油的音)

　　２．朗讀課文，體驗音韻美。

　　ＣＡＩ出示不帶拼音的課文全文，按標注的停頓、重音符號練習朗讀。

　　舉行朗讀比賽：同位賽、男女賽、師生賽。

　　３．精讀課文，體會動態美。

　　播放動畫(前兩句的情景)，欣賞美景。

　　說說自己的游覽體會。(創造性復述前兩句)

　　師生小結：美麗富饒的江南是魚米鄉，小竹排真像是在畫中游!

　　４．背誦課文，體驗意境美。

　　背誦全文，給動畫課件配音，在優美的音樂中體驗課文的意境美。

　　點評

　　趣為前提，讀為主線。既內化了書面語言，又陶冶了愛美情趣。

　　三、繪畫，創造美

　　１．這么美的景色，想不想畫下來?用水彩筆把鳥兒唱、魚兒游畫一畫。

　　２．小展臺：把自己的作品貼到黑板上，并給大家作介紹，學生互評。

　　３．指導寫鄉，認識筆畫ㄥ，完成課后第二題。

　　點評

　　經過前兩個環節的教學，學生心中充盈著美的情愫，到了不吐不快的地步，這時提筆作畫，童真童趣溢于筆尖，畫面的美麗與否已不重要，重要的是學生熱愛美、創造美的情感得以渲泄，畫里畫外浸染了孩子們熱愛祖國的真實感情。