師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？

　　（生讀題）

　　師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

　　生：羅丹全神貫注地雕塑。

　　師：雕塑，恰當(dāng)嗎？

　　生：羅丹全神貫注地修改女塑像。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。

　　師：就羅丹全神貫注地修改女塑像，你有什么問題要提？

　　生：羅丹修改什么樣的塑像？

　　生：他干嗎要修改塑像？

　　師：這個(gè)問題提得好！

　　生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？

　　師：他這個(gè)問題比剛才那位同學(xué)的要好多了，知道為什么嗎？

　　生：因?yàn)樗由狭苏n題全神貫注，這樣就好多了。

　　生：我還有個(gè)問題要提，修改后，塑像成了什么樣？

　　生：羅丹是怎樣修改塑像的？

　　師：這個(gè)問題提得非常好。剛才同學(xué)們所提的問題中，哪幾個(gè)問題最重要？

　　生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？羅丹是怎樣修改塑像的？這兩個(gè)問題最重要。

　　師：在解決這兩個(gè)問題之前，我們先做一件事，這事不難也不容易就是快速地讀全文，一段一段地跳讀，讀后想一想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么，有信心做好嗎？（生自由讀課文）

　　師：誰來說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　生：我先說，課文先寫羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病。

　　師：用四個(gè)字來說就是

　　生：發(fā)現(xiàn)毛病。（板書：發(fā)現(xiàn)毛病）

　　師：你很聰明。就用四個(gè)字接下去說。

　　生：接著寫修改塑像，再寫在修改塑像時(shí)忘記了自己的摯友。

　　師：注意用最簡煉的話來說。

　　生：再寫修改塑像和忘記摯友。（板書：修改塑像忘記摯友）

　　師：你順便說說，什么是摯友。

　　生：最好的朋友。

　　生：最后寫茨威格有很深的感觸。

　　師：用四個(gè)字怎么說？（生沉默）

　　師：老師提示你一下，深有

　　生：深有感觸。（板書：深有感觸）

　　師：我們回到剛才提的問題，為什么羅丹要修改塑像？要解決這個(gè)問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。

　　（生自由讀第一段，師鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀）

　　師：誰來談?wù)劄槭裁匆薷乃芟襁@個(gè)問題。（生紛紛舉手）站起來就說，不要我點(diǎn)名。

　　生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。

　　師：你從哪句話看出來的？讀一讀。

　　（生讀：羅丹自己端詳了一陣對不起，請等一等。）

　　師：這個(gè)句子里頭有個(gè)詞端詳，知道是什么意思嗎？

　　生：看的意思。

　　師：怎樣地看？

　　生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

　　師：好，現(xiàn)在我就是羅丹，誰愿當(dāng)塑像，讓我端詳端詳？

　　（學(xué)生紛紛舉手，有的還站了起來。老師叫一女生上前。）

　　師：請同學(xué)們注意老師是怎樣端詳女塑像的。

　　（師配以適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋瑢χ芟褡x句子羅丹自己端詳了一陣對不起，請等一等。）

　　師：（讀后，對女塑像）不過，你在老師心目中，左肩也沒有偏，臉上也沒有毛病，你是爸爸、媽媽的杰作，是北京市培新小學(xué)的杰作。（生笑）謝謝你！

　　師：誰愿像老師這樣來讀的？

　　（生紛紛欲試。）

　　師：愿讀的都站起來讀。

　　（生讀，老師觀察到大部分學(xué)生讀的時(shí)候沒帶動作和表情。）

　　師：（面帶笑容地）能加上動作和表情嗎？有勇氣加上動作和表情的站起來讀。

　　（生表情豐富地讀，有的皺眉，有的搖手，有的叉腰．．．．．．）

　　師：為什么要修改塑像這個(gè)問題解決了沒有？

　　生：解決了。

　　師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點(diǎn)難度，用上雖然但是所以這組關(guān)聯(lián)詞。

　　生：雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有毛病，所以要修改。

　　生：雖然這座塑像非常好

　　師：好到什么程度？用課文中的一個(gè)詞來說。（生答：杰作）

　　生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。

　　師：第一個(gè)問題已解決，第二個(gè)問題是什么？

　　生：羅丹是怎樣修改塑像的？

　　師：到哪兒去解決這個(gè)問題？

　　生：第2自然段。

　　師生：會讀嗎？（學(xué)生接：會）會背嗎？（學(xué)生搖頭）想聽老師背嗎？（學(xué)生接：想）如果老師背不出來怎么辦？（學(xué)生接：我們給你提個(gè)醒）萬一我背錯(cuò)了怎么辦？（學(xué)生接：給你指出來）

　　（師出示塑像圖片，對著塑像，在學(xué)生的提醒、幫助下把第2自然段背完。老師背完后，學(xué)生情不自禁地鼓掌。）

　　師：哇！同學(xué)們給掌聲了，謝謝同學(xué)們！請找出你最感興趣的一處描寫，可以是一個(gè)句子，也可以是半個(gè)句子。讀一讀，劃下來。（學(xué)生讀、劃）

　　生：老師，我來讀他像喝醉了酒一樣整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了。

　　師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學(xué)站了起來）

　　師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對這處描寫感興趣？

　　生：我覺得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真，入迷了。

　　師：用課題來說就是

　　生：全神貫注。

　　生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。

　　師：羅丹把一切都忘了嗎？

　　生：他沒有忘記自己的職業(yè)。

　　師：你這里的職業(yè)就是指他的工作吧？也就是

　　生：修改塑像。

　　師：他心目中有一樣最重要的東西沒有忘記，是什么？

　　生：女塑像。

　　師：此刻，羅丹心中有且只有塑像。可見（學(xué)生接：他在全神貫注地修改塑像。）

　　師：還有劃別處的嗎？

　　生：（讀）大約過了一個(gè)多小時(shí)重新把濕布披在塑像上。