第一課時

　　一、導入新課，示題質疑

　　1．借助課件，了解壁虎。

　　2．揭示課題，板書課題。

　　3．讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)

　　二、自讀課文，認識生字

　　1．借助圖畫獨立讀課文。

　　2．同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。

　　3．出示卡片，檢查讀音。

　　A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀

　　4．全班交流識記方法。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．學生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2．指名分段讀，要求讀正確、流利。

　　3．指名讀，檢查讀書情況。

　　4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。

　　四、指導書寫“河”“姐”等6個生字

　　1．學生先觀察，說說如何記住這六個字。

　　2．學生口頭組詞，理解字義。

　　3．教師范寫、學生練寫。

　　4．學生說出結構及筆順。

　　5．展示學生寫字本，師生共同點評。

　　五、小結收獲

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟理解

　　1．出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)

　　2．學生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動物的對話。

　　3．學習小壁虎與小魚的對話情景。

　　A.指名讀，并評議。B.學生自由讀C.分角色讀D.表演讀。

　　4．學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。

　　A.師范讀生評議B.學生自由讀C.指名讀，再評議D.分角色讀

　　5．學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

　　6．出示掛圖，學生討論尾巴的用途，體會小壁虎當時的心情。

　　7．學生齊讀“借尾巴”的結果。

　　二、有感情地朗讀全文

　　1．邊讀邊想象。

　　2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

　　3．分角色朗讀全文。

　　三、課后延伸

　　1．說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。

　　2．觀察一種你喜愛的小動物，說一說它尾巴的作用。