【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識５個生字，學(xué)會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

　　２、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

　　３、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。薄⒔處煟簰靾D，生字詞卡片。

　?。病W(xué)生：收集寓言。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

　　二、感知全文

　　自讀，思考：

　　課文主要講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀理解課文

　?。?、第一自然段：

　　⑴ 過渡：

　　羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

　　⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

　　⑶ 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

　　２、第二、三、四自然段：

　?、?那個人是怎樣想的？怎樣做的？

　　⑵ 你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

　?。ㄐ〗M表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

　?、?那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）

　?。?、第五自然段：

　?、?看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

　?、?有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　?。薄⒂懻搹酿B(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

　?。病⒛阏J(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

　　二、感知大意

　?。?、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

　?。?、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　?。?、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

　　２、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

　?。?、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

　　朋友 楚國人（學(xué)生取的名字）

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個好把式

　　哪一天才能到 盤纏多

　　……

　?。ò鍟?/p>

　?。础⒓偃缒闶沁@個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

　?。怠⑦@個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。）

　?。?、你想對那個楚國人說點什么呢？

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：這個人的做法好不好？為什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

　　【板書設(shè)計】

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

　　有錯─→就改─→不算晚