教學內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第八冊：《魚游到了紙上》第一課時

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以聾啞青年“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾

　　人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也逐漸清晰起來。

　　課文在寫法有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神;二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。

　　編者選編這篇課文的目的，一是讓學生從聾啞青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì);二是學習作者對人物的觀察和描寫方法。

　　教學目標

　　1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學重點與難點

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā);教學的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學準備

　　一是布置學生進行充分預(yù)習;二是準備童謠、制作課件。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、學習本課生字新詞，初知課文內(nèi)容。

　　2、品讀重點語句，感受人物品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　[教學重點]

　　品讀文章，受到啟發(fā)

　　[教學難點]

　　感悟“游”字的精妙

　　[課前準備]

　　童謠

　　[教學過程]

　　一、讀題導入

　　二、初讀

　　1、讀準生字新詞，讀通句子。

　　2、想想課文主要寫了什么人什么事?

　　三、檢查生字新詞預(yù)習情況

　　1、指名讀;

　　2、匯報預(yù)習收獲;

　　3、全班齊讀。

　　四、品讀語句，感悟人物品質(zhì)

　　(一)“游”字的精妙：

　　出示“喲!金魚游到了他的紙上來啦!”一個小女孩驚奇地叫出來。

　　1、指名讀;

　　2、交流驚叫的原因;

　　3、想象生情，表演感悟;

　　4、再讀再悟。

　　(二)畫魚的專注：

　　出示年青年人畫魚的段落。

　　1、多形式品讀;

　　2、范讀想象;

　　3、交流、感悟青年人的專注與高超畫技。

　　五、設(shè)疑延伸

　　六、作業(yè)

　　1、摘抄優(yōu)美詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，思考聾啞青年人為什么能讓魚兒游到紙上來?

　　3、小練筆：想象圍觀人議論的情景并描寫下來。

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、讀文，理解“魚游到了紙上”和“游到了我心里”的關(guān)系，培養(yǎng)勤奮、專注的品質(zhì)。(重點)

　　2、學習作者觀宗和描寫人特的方法。(難點)

　　[教學準備]

　　課件

　　教學過程

　　一、復(fù)習導入。

　　青年人 地畫畫。他有時 ，把金魚的每個部位 地畫下來，像姑娘繡花那樣 ;有時又 很快地畫出金魚的 ，仿佛金魚在紙上游動。意外的是，他居然是個 人。

　　1、完成填空。

　　2、想想“聾啞人”三個字給你帶來什么思考?

　　二、品讀課文，體會情感。

　　1、找出青年人畫技高超的依據(jù)，理解“魚游到我的心里”。

　　2、聯(lián)系上下文，交流體會“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。

　　三、文章片斷選讀，加深感受。

　　四、學習作者觀察，描寫人物的方法。

　　1、談?wù)勎闹心男┘毠?jié)描寫給你留下深刻印象?(小組)

　　2、全班交流。

　　五、教師總結(jié)激勵。

　　六、作業(yè)。

　　1、把最想對聾啞青年說的話寫下來。

　　2、搜集“身殘志堅”的感人故事，與別人交流、共享。

　　3、重讀全文。

　　板書設(shè)計

　　第一課時

　　27、魚游到了紙上

　　工筆細描

　　聾啞青年

　　(畫技高超) 揮筆速寫

　　第二課時

　　27、魚游到了紙上

　　魚游到心里 魚游到了紙上

　　(勤奮、專注) (畫技高超)