【學習目標】

　　1、了解文革年代的動亂的社會現實。

　　2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。

　　【學習重點】

　　1、領悟作家敢于講真話的精神。

　　2、了解本文的寫作特點。

　　【學習方法】

　　自主學習(課外搜集關于巴金和古今中外敢于講真話的人的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)

　　合作探究法(同學之間、小組之間交流討論。)

　　【學時安排】

　　1課時。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　由教師引出巴金：

　　有一個人，在他一百歲生日的時候，國務院授予他“人民作家”的榮譽稱號，這個人被人們說成是“20世紀全世界的良心”。而這個偉人在200 5年的十月十七日去世了，這個人是誰呢?

　　然后由學生就課前所搜集到的關于巴金的資料作一些簡單的介紹，以增進學生對巴金的理解。然后再由師再做一個小結：

　　屏幕顯示：

　　巴金，原名李堯(yáo)堂，字芾(fú)甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。

　　主要作品：

　　《滅亡》

　　《愛情三部曲》：《霧》《雨》《電》

　　《激流三部曲》：《家》《春》《秋》

　　《抗戰三部曲》：《火》之一、之二、之三。

　　回憶錄《往事與隨想》

　　《隨想錄》

　　二、了解寫作背景

　　屏幕顯示：

　　從1966年5月至1976年10月，“文化大革命”歷時10年。這場“文化大革命”是毛澤東發動和領導的，被林彪、江青反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。在這場災難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金是其中一個。

　　面對這場災難，很多人都不敢說真話，但巴金說了。他是用文章的形式說的。我們今天學習的這篇《小狗包弟》就是他說真話的具體體現。

　　(通過搜集關于巴金的資料并簡單了解寫作背景──文化大革命，這有利于學生深入理解“包弟”的經歷和作者的感情，也是自主學習能力的培養。)

　　三、出示學習目標、學習重點

　　四、糾正字音、字形

　　先讓學生糾正字音、字形，然后再齊讀，教師注意學生的讀音是否準確。

　　五、整體感知

　　1、了解文章大意：

　　由于課前已對課文進行預習，所以讓學生快速閱讀全文，然后說說文章主要講了哪些內容。

　　2、小組合作討論：

　　隨著包弟經歷的發展，作者的思想感情前后有什么變化?

　　教師啟示，然后總結：

　　藝術家與狗的故事──悲傷

　　與包弟親密接觸──歡喜

　　包弟成為包袱之后──憂慮

　　剛送走包弟的時候──輕松

　　送走包弟不久──沉重

　　現在──愧疚

　　3、引導：如果讓大家用一條線把作者情感的變化給描繪出來，那將會是什么形狀?(波浪狀)，那么，作者的情感變化就具有了什么特點?

　　波瀾起伏。

　　六、問題探究

　　(提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。)

　　(以小組為單位合作探究，教師參與討論。)

　　1、文章第一段寫了一個藝術家與狗的故事──引子，似乎游離了文章的中心，你認為這段文字是不是顯得多余?為什么?

　　教師小結：

　　不多余：

　　⑴ 奠定了全文的感情基調。

　　⑵ 這樣寫是為了引出小狗包弟的故事。并且上下對比，一個是受到了肉體上的折磨，一個則受到了精神上的折磨，這就是文革給人民所帶來的痛苦。

　　2、從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他是個怎樣的人?后來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是個怎樣的人?

　　(在提問學生之前，先讓學生齊讀課文第十段。)

　　教師小結：

　　⑴ 善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。

　　⑵ 反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。

　　3、對于巴金的《小狗包弟》這篇文章，你覺得它在寫作技巧方面有哪些地方值得我們學習?

　　教師小結：

　　⑴ 以小見大的寫作方法。從細小事物中展示社會變遷、大眾命運的痕跡。(窺一斑而知全豹)

　　⑵ 注意文章情感的波瀾起伏，切忌平淡。

　　⑶ 寫文章要有真情實感，以情動人，并根據表情達意的需要來安排材料的詳略和次序。

　　七、課外拓展

　　(提出一些有爭議性的問題，讓學生自主思考，分組討論，培養學生正確評價人物和事件的能力，以及發現問題、解決問題能力。)

　　先讓學生齊讀課文最后一段，試分析作者還有哪些優秀的品德：

　　1、你知道古今中外有哪些人是比較敢講真話的?試說說他們的情況。

　　敢說真話。

　　2、在現代的社會里，要不要講真話呢?為什么?我們是不是要任何時候都要講真話?為什么?

　　(教師小結略)

　　八、寫一寫，練一練

　　(如果時間充裕，可以讓學生當堂練一下筆，以使學生活學活用，及時把剛學到的技巧熟悉，并實踐一下。否則，也可以以課后作業的形式，讓學生課后練筆，然后交上來，由老師來評改。)

　　文中作者在自己做錯事之后寫了很多表示懺悔的話。那么，當你做錯事的時候，你的心是怎么想的?請把你做錯事時的心情寫下來(最好能寫出情感的起伏變化)。