教學目標：

　　知識目標：

　　1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；

　　2.把握景物描寫的特點。

　　能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；

　　情感目標：

　　1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好；

　　2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。

　　教學重難點 ：

　　1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；

　　2.把握景物描寫的特點；

　　3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。

　　教學方法 ：

　　1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。

　　2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

　　3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。

　　課前準備：

　　學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。

　　教學流程：

　　（一）情境導入——跟著導游游麗江

　　師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。

　　2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。

　　（二）整體感知——跟著水滴游麗江

　　這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

　　學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

　　老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。

　　（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

　　1.讓學生聯系文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？

　　在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

　　2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

　　這是_________的麗江。

　　（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……）

　　3.品讀“水”的形象。

　　這是_________的一滴水。

　　學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執著追求、善于發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

　　4.探究主旨

　　這滴水為什么一定要流過四方街？

　　結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？

　　示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

　　（四）拓展延伸——假如你是一滴水

　　1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷？（啟發學生想象，鍛煉想象和聯想能力）

　　（五）體驗反思——一滴水的視角

　　請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。

　　附：板書

　　這是_________的麗江   麗江游記

　　這是_________的一滴水   敘述角度（物）

　　如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……