篇一：我的老師公開課教案

　　教學目標：

　　1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

　　2、理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。

　　3、感受文中真摯的師生情感，培養學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

　　教學重點：

　　通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學難點：

　　品味寫人記事文章的情感。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。”

　　從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。

　　二、整體感悟 理清思路

　　默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區別嗎？

　　(引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經過和結果。) 蔡老師假裝發怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發生的事情。老師排除我和同學小糾紛；我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發生的事，詳寫是為了表現我與他的感情。

　　三、分析人物

　　假如讓你們小組給蔡老師頒發榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢？請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。

　　預設：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來。 師：哪些詞語看得出來不是真打？

　　輕輕、笑、好像、石板邊上。

　　師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢？表現了師生之間融洽和睦的感情。）

　　4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。

　　師：她是怎么排除糾紛的呢？

　　批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。

　　師：她為什么要批評“反對派”？

　　因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦??”

　　師：請同學們齊讀“哎呦呦??”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？

　　“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

　　師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受？

　　傷心、難過。

　　師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

　　四、品味情感

　　五、 面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學生、具有獨特教學風格、慈愛公平的老師，作者抒發了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達作者情感的句子和詞語。

　　喜歡（第8段）、依戀（第10段）

　　師：文中哪些行為具體體現了我對蔡老師的喜歡和依戀呢？

　　夢中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

　　師：我是怎么站她身邊的呢？哪個詞語最能體現我的依戀？

　　默默地

　　師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會怎樣想呢？

　　預設：蔡老師，我是多么舍不得你走??

　　師：同學們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細節描寫表達感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學們找出來。

　　“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”

　　師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。

　　像這樣的教師，我們都會喜歡她都會愿意和她親近。

　　師：哪一句更溫柔更能夠體現作者的情感？

　　原句，體現了作者對蔡老師的依戀之情。

　　師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢？抓住重音，“怎么會”。好，請同學們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發作者情感的句子嗎？

　　“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

　　師：這三個“多么”我們應該用怎樣的語調去讀呢？

　　漸漸富含感激之情的語調。

　　師：“我是多么想念我的蔡老師啊！”這句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。

　　五、小結

　　這篇文章記敘了作者兒童時代與老師之間發生的七件小事，同學們可不可以用抒情的語言表達自己對蔡老師的感情呢？最后，請同學們回顧自己上學以來，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節課講過的描寫手法。不少于200字。下課。

　　篇二：我的老師公開課教案

　　一、教學目標：

　　1、能夠正確認讀文中字詞。

　　2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結構。

　　3、學習本文線索的運用。

　　4、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：

　　（1）學習本文線索，理清文章思路。

　　（2）體會文章的思想感情。

　　2、難點：

　　理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　三、教學方法

　　情境導入法、小組討論法

　　四、教學準備

　　研究教材、準備多媒體課件

　　五、教學過程：

　　第一階段：新課導入，檢查預習

　　1、新課導入：

　　同學們，回首望去，我們已經度過了十幾個春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對我們的影響是不言而喻的，那請同學們說說哪位老師對你的影響最大呢？他又是怎樣影響你的呢？

　　今天，我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的一篇關于他的小學老師蔡蕓芝先生的文章。

　　2、檢查預習

　　（1）作者介紹

　　魏巍：原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。

　　（2）辨析字音

　　黑痣（zhì） 榆（yú）錢褪（tuì）色軍閥（fá） 卜（bǔ）問 焚（fén）香 海鷗（ōu） 毆（ōu）打 蕓（yún）蕓眾生狡（jiǎo）猾 糾（jiū）紛勸慰（wèi）

　　第二階段：自主探究，感知全文

　　1、一句話概括文章的內容。

　　2、文章層次結構。

　　第一部分：（第1-2節）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：（第3-14節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發怒；

　　②老師教我們跳舞；

　　③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩；

　　⑤我們看老師寫字；

　　⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；

　　⑦我夢里尋師

　　第三部分：（第 15節）寫“我”與蔡老師分別了。

　　3、導出文章情感線索

　　第三階段：合作探究

　　討論：文中的七件事的順序有什么特點？能不能調換順序，為什么？

　　六、小結

　　文章重點寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達了作者對蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。

　　七、作業布置

　　1、抄寫生字詞并注音。

　　2、完成課后練習第三題。

　　八、板書設計

　　第一部分：（第1- 2節）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：（第3-14節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發怒； 感 ②老師教我們跳舞； 線 ③老師帶我們觀察蜜蜂；依戀 索 ④老師教我們讀詩；

　　⑤我們看老師寫字；

　　⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；

　　⑦我夢里尋師

　　第三部分：（第 15節）寫“我”與蔡老師分別了。