[教學(xué)內(nèi)容]三（上）第16～17頁的例題及隨后的“想想做做”。

　　[教材簡析]《認識整千數(shù)和一萬》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展，同時它也是進一步認識更大的數(shù)的基礎(chǔ)。本課時教材的編寫特點：調(diào)動學(xué)生已有的認數(shù)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動地認、讀、寫整千數(shù)及一萬。教材共安排了兩道例題，第一道例題教學(xué)整千數(shù)和一萬的認識，第二道例題借助計算器教學(xué)整千數(shù)和一萬的讀、寫方法，幫助學(xué)生進一步理解整千數(shù)的含義，并整理萬以內(nèi)的數(shù)位順序。教材通過豐富多彩的圖片提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生通過看一看，猜一猜，算一算，填一填，寫一寫，讀一讀等活動有效地幫助學(xué)生對整千數(shù)和一萬認識。

　　[教學(xué)目標]

　　1.使學(xué)生通過觀察、操作和數(shù)數(shù)等活動，理解整千數(shù)和一萬的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)位名稱和順序，知道10個一千是一萬；能正確讀、寫整千數(shù)和一萬；能正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。

　　2.使學(xué)生在認識整千數(shù)和一萬的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能利用已有的認數(shù)經(jīng)驗進行類推，進一步感受十進制計數(shù)法的特點。

　　3.使學(xué)生進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，不斷增強用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識和能力。

　　[教學(xué)重點]會讀寫整千數(shù)和一萬。

　　[教學(xué)難點]認識計數(shù)單位“萬”，感受一萬的實際大小、意義。

　　[教學(xué)過程]

　　一、教學(xué)第一道例題

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）談話：我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在學(xué)到的最大的數(shù)是什么？（1000）1000到底有多大？我們今天再來數(shù)一數(shù)。

　　出示一個小正方體，問：這是幾個小正方體？

　　出示一排小正方體，問：有幾個小正方體？你是怎樣想的？（全班齊聲一個一個地數(shù)一數(shù)）

　　小結(jié)：10個一是十。

　　出示一層，問：這是幾個小正方體？你是怎么知道的？（全班齊聲十個十個地數(shù)一數(shù)）

　　小結(jié)：10個一百是一千。

　　出示整個正方體，問：這個大正方體里一共有多少個小正方體？我們一起來數(shù)一數(shù)。（全班齊聲一百一百地數(shù)一數(shù)）

　　小結(jié)：10個一百是一千。

　　2.認識整千數(shù)和一萬

　　出示第二個大正方體，問：現(xiàn)在這里有幾個一千？是幾千？

　　依次出示第三、四、五……直至第九個大正方體，同時依次讓學(xué)生說出：三千、四千、五千……九千。

　　出示第十個大正方體，問：現(xiàn)在有多少個一千？是多少呢？

　　明確：10個一千是一萬。

　　問：那誰能告訴我一萬里面有幾個一千？

　　強調(diào)：10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。

　　問：一萬有多大？我們學(xué)校有近兩千人，五所我們這樣的學(xué)校加起來，人數(shù)大約就有一萬人了。

　　要求：一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。（可同桌互相數(shù)一數(shù)之后點名數(shù)，再集體數(shù)，也可老師隨便喊一個幾千，點名由學(xué)生往下數(shù)）