[教學內容]三（上）第16～17頁的例題及隨后的“想想做做”。

　　[教材簡析]《認識整千數和一萬》是學生在學習了1000以內數的認識的基礎上進行教學的，是學生對1000以內數的認識的延伸和擴展，同時它也是進一步認識更大的數的基礎。本課時教材的編寫特點：調動學生已有的認數經驗，引導學生主動地認、讀、寫整千數及一萬。教材共安排了兩道例題，第一道例題教學整千數和一萬的認識，第二道例題借助計算器教學整千數和一萬的讀、寫方法，幫助學生進一步理解整千數的含義，并整理萬以內的數位順序。教材通過豐富多彩的圖片提高學生學習數學的興趣，并讓學生通過看一看，猜一猜，算一算，填一填，寫一寫，讀一讀等活動有效地幫助學生對整千數和一萬認識。

　　[教學目標]

　　1.使學生通過觀察、操作和數數等活動，理解整千數和一萬的含義，知道萬以內的數位名稱和順序，知道10個一千是一萬；能正確讀、寫整千數和一萬；能正確口算整千數加、減整千數。

　　2.使學生在認識整千數和一萬的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，能利用已有的認數經驗進行類推，進一步感受十進制計數法的特點。

　　3.使學生進一步感受數與生活的密切聯系，感受數在生活中的應用，不斷增強用數描述或解釋日常生活現象的意識和能力。

　　[教學重點]會讀寫整千數和一萬。

　　[教學難點]認識計數單位“萬”，感受一萬的實際大小、意義。

　　[教學過程]

　　一、教學第一道例題

　　1.復習導入

　?。?）談話：我們學習到現在學到的最大的數是什么？（1000）1000到底有多大？我們今天再來數一數。

　　出示一個小正方體，問：這是幾個小正方體？

　　出示一排小正方體，問：有幾個小正方體？你是怎樣想的？（全班齊聲一個一個地數一數）

　　小結：10個一是十。

　　出示一層，問：這是幾個小正方體？你是怎么知道的？（全班齊聲十個十個地數一數）

　　小結：10個一百是一千。

　　出示整個正方體，問：這個大正方體里一共有多少個小正方體？我們一起來數一數。（全班齊聲一百一百地數一數）

　　小結：10個一百是一千。

　　2.認識整千數和一萬

　　出示第二個大正方體，問：現在這里有幾個一千？是幾千？

　　依次出示第三、四、五……直至第九個大正方體，同時依次讓學生說出：三千、四千、五千……九千。

　　出示第十個大正方體，問：現在有多少個一千？是多少呢？

　　明確：10個一千是一萬。

　　問：那誰能告訴我一萬里面有幾個一千？

　　強調：10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。

　　問：一萬有多大？我們學校有近兩千人，五所我們這樣的學校加起來，人數大約就有一萬人了。

　　要求：一千一千地數，從一千數到一萬。（可同桌互相數一數之后點名數，再集體數，也可老師隨便喊一個幾千，點名由學生往下數）