教學內容:教科書第59~60頁例1及相應的“試一試”、“練一練”、練習十第1—2題。
教材分析:
“找規律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規律的現象,引導學生經歷發現具體現象里的周期規律、對現象的后續發展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動,發展數感和符號感,獲得應用技能,激發學習興趣,培養探索精神。例1是本單元的起始課,主要讓學生感悟生活中的周期現象,并能根據所發現的規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,幫助學生通過眼前預料以后,通過部分把握整體,通過有限想象無限,在研究周期問題的過程中體會它的確定性,從而發現規律,應用規律。
設計理念:
在四年級的上、下兩冊教材中,學生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數之間關系的規律,以及對幾個物體進行搭配或排列的規律,曾多次經歷尋找數或圖形簡單排列規律的過程,已經初步形成了獨立探索簡單數學規律的能力。所以,根據高效課堂的理念,本節課充分考慮到學生已有的知識經驗和認知發展水平,遵循數學自身的特點和學生學習數學的心理規律,注重選擇日常生活中較為常見的簡單周期現象作為學生探索規律的素材,激發學生的學習興趣,發展學生的應用意識,培養學生的數學眼光,力求體現“生活化”。同時,引導學生經歷現實的、有意義的、富有挑戰性的探索過程,鼓勵方法多樣。新課標提出要讓學生自主探索發現給定的事物中隱含的簡單規律和變化趨勢,因此,無論是表達周期規律還是解決實際問題,都需要尊重學生的方法和個性特點,在提出問題、發現規律、解決問題的過程中突出數學思考、滲透數學思想,重視培養運用符號建立數學模型進而解決問題的意識,建立學生學好數學的信心,人人獲得成功的體驗,努力追求“實效性”。
我們本身就生活在一個有規律、有規則的世界里,今天的所學、所得,只是數學知識的冰山一角,更多的未知世界等待著我們去探索發現,這才是數學學習的價值所在。
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