教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第1—2題。

　　教材分析：

　　“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動，發(fā)展數(shù)感和符號感，獲得應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。例1是本單元的起始課，主要讓學(xué)生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，幫助學(xué)生通過眼前預(yù)料以后，通過部分把握整體，通過有限想象無限，在研究周期問題的過程中體會它的確定性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在四年級的上、下兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程，已經(jīng)初步形成了獨(dú)立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵方法多樣。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律和變化趨勢，因此，無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問題，都需要尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程中突出數(shù)學(xué)思考、滲透數(shù)學(xué)思想，重視培養(yǎng)運(yùn)用符號建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問題的意識，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，人人獲得成功的體驗(yàn)，努力追求“實(shí)效性”。

　　我們本身就生活在一個(gè)有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學(xué)、所得，只是數(shù)學(xué)知識的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。