本單元教學分數的基本性質，約分、通分，比較分數的大小等知識，讓學生進一步理解分數的意義，并為分數四則計算作必要的準備。分數的基本性質是約分和通分的依據，比較幾個異分母分數的大小往往先通分。根據知識間的聯系，全單元內容分三部分編排。

　　第60~64頁分數的基本性質，約分。

　　第65~68頁通分，比較分數的大小。

　　第69~73頁全單元內容的整理與練習，實踐與綜合應用。

　　1? 精心安排探索分數基本性質的教學活動。

　　例1和例2教學分數的基本性質，按“呈現現象——發(fā)現規(guī)律——聯系相關知識”的線索組織教學活動。

　　例1的圖形是四個大小相等的圓，各個圓平均分的份數不同。用分數表示每個圓里的涂色部分，分別寫出13、12、26、39四個分子、分母都不相同的分數。比較各個圓里的涂色部分，能夠看到從左往右第1、3、4個圓的涂色部分大小相等，由此得到寫出的分數大小相等，即13=26=39。這道例題讓學生初步感受分子、分母都不相同的分數中，有些分數的大小相等，有些分數的大小不等。并對分子、分母不等，但分數大小相等的現象產生興趣。

　　例2承接例1，在對折正方形紙的活動中又得出一些與12大小相等的分數，分別寫成等式12=24、12=48、12=816，再次讓學生感受分子、分母不同的分數，大小可以相等。寫出的三個等式，是研究分數基本性質的素材。

　　教材分三步引導學生發(fā)現分數的基本性質。第一步研究例2每個等式中的兩個分數，它們的分子、分母是怎樣變化的，感受變化是有規(guī)律的。在記錄變化的方式時，教材寫出了乘號或除號，啟示學生從分子、分母乘或除以一個數的角度去觀察。讓學生在括號里填數，體驗分子、分母乘或除以的是相同的數，有助于發(fā)現規(guī)律。對每個等式的研究，既從左往右觀察，也從右往左觀察，充分利用了素材，從中獲得盡量多的感性知識。填寫連等式12=（）（）=（）（）=（）（），把12、24、48、816有序地排列起來，能從中得到許多感受。如，12的分子、分母都乘2得到24，24的分子、分母都乘2得到48，48的分子、分母乘2得到816，照這樣還能寫出1632、3264……這些分數的大小都相等。又如，與12大小相等的分數有無數多個，每個分數的分子、分母除以相同的數都能得到12。