教學目標:

　　1、使學生進一步理解分數(shù)的意義、分數(shù)與除法間的關(guān)系、分數(shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識。

　　2、在知識整理過程中進一步發(fā)展學生的數(shù)感，發(fā)展學生分析問題解決問題的能力。

　　3、引導學生通過對所學內(nèi)容的總結(jié)與反思，使學生學會條理化、系統(tǒng)化思考問題、整理問題。

教學設計:

　　（一）談話導入

　　師：這一單元我們對分數(shù)進行了較系統(tǒng)的學習，本節(jié)課讓我們一起把與分數(shù)有聯(lián)系的知識進行歸納整理，形成網(wǎng)絡。

　　（二）知識整理形成脈絡

　　1、以小組為單位，交流自己在課前整理好的有關(guān)分數(shù)這一單元學到的知識都有哪些？

　　2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進行說明，其余同學可根據(jù)情況進行補充。

　　[說明：學生在歸納匯報的過程中，知識點的展示可能是跳躍的、零散的、不夠精煉的，但不要急于補充、糾正，按學生的講解板書，盡量體現(xiàn)學生學習的個性。]

　　（2）根據(jù)同學們的努力，將本單元的知識都一一展現(xiàn)出來，那么你能不能發(fā)現(xiàn)這些知識間有哪些聯(lián)系呢？你能根據(jù)這些知識間的聯(lián)系將它們繪成一張知識的網(wǎng)絡圖嗎？

　　整理網(wǎng)絡圖如下：

　　3、根據(jù)歸納整理的知識網(wǎng)絡圖，就某一部分知識提出自己的問題，你可以要求全班同學或某一位同不給予解答。

　　4、通過知識的整理和對問題的解答，在這一單元的學習中你都學會了哪些解決問題的策略？舉例說明。

　　（三）知識運用

　　1、填空：

　　（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。