教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能： 朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩；揣摩詩歌中優(yōu)美精 煉的語言，并把握詩歌的思想主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。

態(tài)度與方法 ： 自主、合作、探究

　　道德情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢地面對生活的磨難；慎重選擇自己的人生道路。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

　　加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞 詩歌的一些基本方法。

　　計(jì)劃課時(shí)：兩 課 時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。

　　你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好......（歌詞）這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題）

二、學(xué)海拾貝

　　※ 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？

　　（教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的四步閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）

　　1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。

　　2.二品，品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。

　　3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

三、學(xué)海導(dǎo)航

　　（一）讀

　　1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩《假如生活欺騙了你》，思考以下問題：

　　<1>你了解詩人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問問他，互相交流一下看法。

　　<2>詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的？

　　2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結(jié)。

　　（二）品

　　1.教師示范朗讀這首詩，學(xué)生邊聽邊品味，之后回答以下問題：

　　<1>這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？

　　<2>對于這些人，詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？

　　<3>詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？

　　2.以小組為單位，互相討論交流，教師加以引導(dǎo)、肯定、補(bǔ)充。

　　（三）誦、背

　　1.設(shè)問：

　　這是一首膾炙人口的名詩。那么，怎樣用我們的有聲語言讀好這首詩呢？你認(rèn)為應(yīng)突出哪幾個(gè)方面呢？

　　2.學(xué)生相互交流，教師肯定、鼓勵(lì)、或引導(dǎo)、補(bǔ)充。

　　<1>親切自然，娓娓道來的勸說語氣。

　　<2>注意停頓、重音、語速的快慢。

　　※教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.試讀評(píng)價(jià)

　　按照剛才的交流，請你來試讀一遍課文，可找三四名同學(xué)與教師共同點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出最好的一個(gè)領(lǐng)讀。

　　4.設(shè)問：

　　通過對這首詩的朗讀，現(xiàn)在再回顧這首詩流露出詩人怎樣的思想感情？（得出答案，加深理解）

　　5. 背誦全詩。