一、教材分析

　　《革命烈士詩二首》是小學語文第10冊教材中的一篇課文，是革命烈士葉挺和陳然同志，在獄中寫成的。這兩首動人的詩篇，雖然出自于不同的作者，卻詮釋了一個共同的主題：笑對死亡，視死如歸，愿為中國的革命事業而獻身。葉挺和陳然堅貞不屈、大義凜然的革命氣節，躍然紙上。

　　兩首詩歌在反映的內容和情感基調上，都有相似之處。因此，在課文的處理上，可以通過“教師引導賞析”與“學生自學”相結合的方式。

　　二、學情分析

　　五年級的學生，已經掌握了一定的自學能力，能通過多種方法理解課文中的生字新詞，因此，在字詞教學上，教師不用面面俱到，可以聯系文章具體的語境，對重點字詞進行點撥。

　　由于這兩首詩都是簡潔明快的現代詩，學生在閱讀時，對全詩內容的梳理、把握上，難度不大。但要真正通過語言文字，體驗詩歌中的某些具有特別含義的字眼，還存在著一定的難度。比如《囚歌》中，葉挺兩次所提到的“自由”，對于語文學習力較弱的同學來說，會有一定的難度，需要教師的指導。

　　此外，由于課文中的時代背景，離學生的生活經驗有一定的距離。所以對于抗日戰爭中，國共合作破裂而導致的革命者被捕被迫害的事件，學生可能不一定完全理解。這就需要通過課前搜集資料與教師講解相結合的方式，幫助學生了解、感悟。

　　三、教學目標

　　目標一：

　　認識“棺、叛、乾、坤、罕”，會寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。

　　在閱讀中自主識字，能結合字形，在具體的詩歌語境中，重點理解“囚”的寫法與含義。通過重點字的點撥，加深對課題的理解。對于《囚歌》中兩次出現的“自由”，則通過比較的方法，加深學生的認識。

　　目標二：

　　理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩。使學生體會詩歌精練、形象的特點。培養閱讀詩歌的能力。

　　以《囚歌》為例，教師在對課文第一節的處理上，可以抓住其中的一些關鍵詞作為突破口。如在 “為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這一句中， “人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”等詞語，都蘊含著兩層意思。這是詩歌中的一種很有特色的寫作手法。如 “人”這個詞語，表面看指的就是人這一個體，實際更是指像葉挺這樣堅貞不屈的革命者。所以，通過對比與分析，學生只有在弄清這些關鍵詞含義的情況下，才能進一步地感知詩歌的寫作特色。

　　目標三：

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。學習革命者為捍衛信仰和尊嚴不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。

　　《囚歌》和《我的“自白”書》是革命者堅定意志的贊歌。教師應借助朗讀，去感染學生，幫助他們更好地理解詩句，感受葉挺與陳然為捍衛信仰和尊嚴不息犧牲的偉大精神。