教學目標：

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　設計特色：

　　品讀審美，讀寫結合。

　　教學過程：

　　一、匯報資料、交流感受。

　　1.師引導學生說出課前查找的有關桂林的資料。

　　生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經此，為我國歷史文化名城之一。

　　生2：桂林以風景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。

　　生3：……

　　2.師相機鼓勵引入下一環節：同學們對桂林的了解還真不少，通過今天的學習，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

　　二、自讀課文，發現特點。

　　1.讓學生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發現什么？

　　（學生自由地讀文章并在書上寫好旁注）

　　2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學生匯報）

　　3.學生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

　　三、學習桂林山水的特點。

　　（一）學習桂林“水”的特點。

　　1.師：請同學們找到寫桂林“水”的段落進行朗讀。

　　2.指導學生提問題：

　　a。桂林的“水”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？

　　3.學生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機板書。

　　靜

　　桂林“水”          清

　　綠

　　5.指導學生 朗讀寫桂林水的有關語句。

　　（二）學習桂林“山”的特點。

　　1.師：請同學們找到寫桂林“山”的段落進行朗讀。

　　2.指導學生提問題：

　　a。桂林的“山”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？

　　3.學生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機板書。

　　奇

　　秀

　　桂林的“山”

　　險

　　5.指導學生 朗讀寫桂林山的有關語句。

　　（三）指導學生朗讀描寫桂林山水特點的段落。

　　四、嘗試背誦，體驗美。

　　1.學生 再讀2、3自然段。

　　2.學生 試背2、3自然段（背不出來的學生可看書）

　　五、讀寫有機結合，創造美。

　　1.選自己喜歡的一句話或一段話進行仿寫。

　　2。根據本文的寫法寫寫自己家鄉的風景。