教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 結(jié)合生活情境，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。

　　2、 初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　3、 培養(yǎng)初步的提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：談話導(dǎo)入

　　師：有一群可愛(ài)的小朋友正在參加學(xué)校組織的野營(yíng)活動(dòng)呢！你們想不想看看？

　　活動(dòng)二：新課

　　1、 觀察整理信息

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些信息？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)的更條理些？

　　指導(dǎo)學(xué)生有序的敘述。

　　板書：9個(gè)面包、10碗方便面、11瓶水、12根火腿腸、13個(gè)香蕉、14個(gè)桔子、15個(gè)蘋果、18瓶酸奶

　　2、 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)能提一個(gè)關(guān)于除法的問(wèn)題？

　　生提問(wèn)題。

　　3、 解決紅球。

　　板書：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？

　　①指生列示：94=

　?、诠浪悖嚎吹竭@個(gè)算式，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：94=2

　　生：不對(duì)，84=2

　　生：平均分給4人，每人分2個(gè)，應(yīng)該還剩1個(gè)。

　　③學(xué)生擺小棒。

　?、軈R報(bào)

　　生：我是一根一根的擺的，擺了2次，還剩1根。

　　生：我是兩根兩根的擺的，擺了4組，還剩1根

　　師：這1根為什么不再分了？

　　師：每個(gè)人分2個(gè)，還剩1個(gè)，在算式中怎樣寫呢？

　　學(xué)生試著寫。

　　生寫。

　　生：94=2（個(gè)）1（個(gè)）

　　生：94=2余1

　　生：94=1

　　師：咱們的數(shù)學(xué)家是這樣寫的

　　板書：94=2（個(gè)）1（個(gè)） 讀作：9除以4商2余1。

　　余數(shù)

　　⑤揭示課題

　　師：你覺(jué)得這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法有什么不同？（有余數(shù)），像這樣的算式，我們?cè)跀?shù)學(xué)上把它叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）

　　活動(dòng)三：解決其他食品怎樣平均分呢？

　?、俜址奖忝?/p>

　　課件：10碗方便面平均分給4人，怎樣分？

　　學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

　　課件：104=2（碗）2（碗）

　　每人分2碗 還剩2碗（余數(shù)）

　?、诜制渌称贰?/p>

　　學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

　　活動(dòng)四：研究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　出示課件，師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些算式，它們的余數(shù)和除數(shù)之間你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生討論。

　　小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。

　　師：在這些算式中，為什么余數(shù)會(huì)比除數(shù)小呢？

　　學(xué)生討論。

　?、坌【毩?xí)：判斷

　　225=37（ ）

　　活動(dòng)五：自主練習(xí)1、2題。

　　活動(dòng)六：談收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有余數(shù)的除法

　　9個(gè)面包

　　10碗方便面

　　11瓶水

　　12根火腿腸13個(gè)香蕉

　　14個(gè)桔子

　　15個(gè)蘋果、18瓶酸奶

　　9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？

　　94=2（個(gè)）1（個(gè)） 讀作：9除以4商2余1。

　　余數(shù)