設計理念：

　　感人的事例總是借助語言文字才能向人們傳遞著感動。本課教學力求通過反復讀文，讓學生經歷豐富的情感體驗；通過多種對話，將文本讀解多元化，生活化。在充分挖掘文本內蘊中，多角度地開拓學生的認識空間、審美空間，激活閱讀思維，實現語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振，提升情感的價值。

教學目標：

　　1、學會生字新詞，體會在文中的表達作用，有感情地朗讀課文。

　　2、感受海峽兩岸的血脈親情，體會給予的崇高與快樂。

　　3、培養學生研讀拓展的能力，嘗試運用“全息閱讀”的教學方法。

教學準備：搜集身邊的愛心故事，尋找典型的聲像資源。了解學生的認識基礎。

教時安排：

2教時

　　教學流程與設計意圖：

一、啟情入文。

　　（多媒體播放一些畫面）

　　1、教師講述故事。

　　可供選擇的內容有：①身邊的白血病患兒的故事——寧波海曙中心小學師生、家長一天內捐助20萬，給患白血病的六年級學生治病的事跡。②“寧波愛心感動中國”——央視4個頻道同時聚焦2000多名寧波市民一周內為身患白血病的青海貧困女教師羅南英捐款60萬的故事。③《同一首歌》愛心大行動——天津血液病醫院白血病患兒的經歷。

　　2、導入本課教學。《跨越海峽的生命橋》名師教案設計

　　故事之所以感人，是因為它詮釋著人生的真諦——生命的崇高在于精神的延續；故事之所以感人，是因為它始終透著深沉而偉大的愛，有愛就有希望。讓我們打開課文……

　　3、自讀課文，說說你讀文后的感受。

　　4、交流，隨機板書：

　　李博士

　　小 錢年輕人

　　（杭州）骨髓移植（臺灣）

　　余震

　　[設計意圖]

　　夫綴文者情動面辭發，觀文者披文以入情。導入即開啟，猶如樂章的引子，逐漸撥動學生的心弦。讀文后最初的感受也是最直接的情感源。