教學目的

　?。保ㄟ^理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

　?。玻首x課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

教學過程

　　一、設疑導入，提出要求

　?。保O疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。

　　我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題）

　?。玻岢鰧W習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。保寣W生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

　　３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。

　　三、研究問題，合作探究

　　１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

　　（１）課文講了一件什么事？

　?。ǎ玻├先朔浅Ｔ敿毜卣f了駱駝的哪些情況？

　　（３）這些詳細的情況老人是怎么知道的？

　?。玻〗M合作探究。

　　小組討論交流，互相啟迪解決問題。

　　３．各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。

　　４．重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

　?。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據什么知道駱駝的有關情況的？

　?。ǎ玻┨钜惶睿f一說：（出示）

　　因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；