教學要求:

　　1．圍繞中心選擇材料，表達自己對他人的贊揚。

　　2．注意寫好與中心相關的制，注意把人物的語言和行動寫具體。

　　教學過程：

　　一、揭示題目，知道審題

　　1．出示題目

　　2．審題 小學語文第5冊習作4 **真好教案教學設計

　　“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱謂?！罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃幎ǖ姆秶簿褪欠从橙宋锏暮盟枷搿⒑闷焚|，表達作者對這個人的贊揚之情。

　　3．從你熟悉、了解的人中選擇一個，把題目補充完整。

　　二、指導練習，明確要求

　　1．閱讀《他真好》第一稿

　?。?）思考小作者在短文中邪道了哪些內容？結合板書

　　（2）讀一讀文章結尾部分/article/，體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么？結合板書

　?。?）出示“習作要求”一思考：根據這一要求，這篇短文是否做到了？

　　板：材料——中心

　?。?）討論如何修改這篇短文。

　　2．閱讀《他真好》第二稿

　?。?）讀短文，與第一稿作比較，有什么不一樣？

　　刪去了與中心無關的材料，補充了與中心相關的事，抓住了表現人物的語言和行動，把它寫具體了。

　?。?）出示“習作要求”二

　?。?）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關，寫得好在哪里？劃出表現王松林急人所急，樂于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動寫的。

　　三、會回憶生活，指導選材

　　在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和贊揚的事，選幾件具體地介紹給大家。

　　四、學生習作，教師巡視

　　板書：

　　材料——中心

　　下課后，操場上熱鬧的情景（ * ）

　　“我”找同學借字典，但沒有借到。（ * ）

　　“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，（# ）贊揚王松林急人所急的優秀品質。