一、優(yōu)秀教案撰寫的意義

　　1．教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時反思、改進自身教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自身工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和生長的過程。

　　2．教師撰寫優(yōu)秀教案的過程是將來自外部的教育理論與指導自身教學實踐的內(nèi)在教學理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利于教學中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

　　3．優(yōu)秀教案是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現(xiàn)，因此是教育教學研究的珍貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

　　●案例是教學問題解決的源泉。通過案例學習，可以促進每個教師研究自身，分享他人生長的經(jīng)驗，積累反思素材，在實踐中自覺調(diào)整教與學的行為，提高課堂教學的效能。

　　●案例是教師專業(yè)生長的階梯。運用案例教學，可以將聽講式培訓導向參與式培訓，在搜集案例、分析案例、交互式討論、開放式探究和多角度解讀的過程中，提高教師培訓的針對性和實效性。

　　●案例是教學理論的故鄉(xiāng)。一個典型的案例有時也能反映人類認識實踐上的真理，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設的支持性或反駁性論據(jù)，并防止地道從理論的研究過程中的偏差。

二、什么是優(yōu)秀教案?

　　幾種說法:

　　1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包括有一個或多個疑難問題，同時也可能包括有解決這些的方法。（鄭金洲，2000）

　　2.“優(yōu)秀教案描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包括有教師和同學的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。” （Ricahert,A.E.,1991）

　　3.優(yōu)秀教案是指包括有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學考慮力水平和其堅持、下降或達成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必需事先實地作業(yè)，并從教學任務分析的目標動身，有意識地擇取有關(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。（上海市教育科學研究院顧泠沅《教學任務與案例分析》)

　　4.優(yōu)秀教案是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師一起撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”

　　學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處置這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。優(yōu)秀教案是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處置的過程、方法和具體的教學行為與藝術(shù)的記敘，以和對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不只記敘教學行為，還記錄隨同行為而發(fā)生的思想，情感和靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以和由此而發(fā)生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)，過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術(shù)的高度進行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說，優(yōu)秀教案就是一個具體教學情景的故事。在敘述這個故事的同時，人們經(jīng)常還發(fā)表一些自身的看法--點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。