【設計理念】
1、語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩自身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領同學最大限度地走進這種文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養同學心智生長。
2、在語文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能。強調學習方法的傳授、遷移,協助同學掌握規律,形成能力,最終實現工具性與人文性的和諧統一。
3、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過同學地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時,同學才干投身其中,感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,引領同學讀出詩句背后的情、愛、味。
【預設目標】
1、借助教材注釋,結合課外資料,通過獨立自主地學習,正確理解《鄉村四月》的大意。
2、在反復誦讀和融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,體悟詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞,對勞動生活、勞動人民的贊美。
3、引導同學掌握學習古詩文的基本方法。
【教學重點】
1、通過反復誦讀,多元體驗,引導同學感悟詩情。
2、在學習古詩的過程中,傳授方法,培養同學的自學能力。
【教學方法】
以同學自讀自悟為主,教師相機引導。
【教學流程】
一、課題的導入
五一長假即將來臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個地方(多媒體展示鄉村田園風光),你們覺得這里怎樣?(美)鄉村的景色確實美,但鄉村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進田園,走進《鄉村四月》,感悟農家生活吧!板書并朗讀課題
解題:四月指農歷四月,即春末初夏的季節。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/637441.htm