【設計理念】

　?。?、語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩自身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領同學最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養同學心智生長。

　?。病⒃谡Z文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能。強調學習方法的傳授、遷移，協助同學掌握規律，形成能力，最終實現工具性與人文性的和諧統一。

　　３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過同學地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，同學才干投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領同學讀出詩句背后的情、愛、味。

【預設目標】

　　１、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解《鄉村四月》的大意。

　?。?、在反復誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　３、引導同學掌握學習古詩文的基本方法。

【教學重點】

　?。薄⑼ㄟ^反復誦讀，多元體驗，引導同學感悟詩情。

　?。?、在學習古詩的過程中，傳授方法，培養同學的自學能力。

【教學方法】

　　以同學自讀自悟為主，教師相機引導。

【教學流程】

一、課題的導入

　　五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個地方（多媒體展示鄉村田園風光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉村的景色確實美，但鄉村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進田園，走進《鄉村四月》，感悟農家生活吧！板書并朗讀課題

　　解題：四月指農歷四月，即春末初夏的季節。