教學(xué)目標:
1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過抓重點詞、句,運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法去體會骨髓移植對小錢的重要,借助文本中關(guān)鍵的詞句,理解課題“跨越海峽的生命橋”的含義。
3.體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對挽救小錢生命的重要,臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累,體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)難點:通過抓關(guān)鍵詞體會骨髓移植對小錢的重要,通過聯(lián)系臺灣當(dāng)時正處于余震之中,手術(shù)條件惡劣來體會臺灣青年和李博士的高尚精神。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
一、 揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課,齊讀課題——跨越海峽的生命橋。
2、看到課題,你有什么疑問?
生:為什么會有生命橋?生:生命橋怎么跨越的海峽?
3、是啊,生命橋指的是什么?生命橋靠什么跨越了茫茫的海峽呢?帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語,把握主要內(nèi)容。
1、請大家打開課文,自由讀書,注意讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語,可以請教老師,可以和附近的同學(xué)討論,也可以查查字典。(生自由讀書5分鐘,師巡視時提示學(xué)一些詞語的讀音,幫助一名學(xué)生查字典。)
2、都讀好了嗎?(生:讀好了。)這一課的生字詞語很多,請大家看屏幕上的詞語,(出示略)自由讀一遍,看看哪個詞語需要提醒同學(xué)們注意學(xué)生自由讀,舉手。
3、你想提醒哪個詞語?相機指導(dǎo)讀準字音,理解詞義。
預(yù)設(shè)一:
生:我想提醒大家“凋零”的那個“凋”不要讀成“調(diào)”。
師相機指導(dǎo)理解詞語是什么意思。指導(dǎo)讀其他兩個寫花的詞語“花苞”、“綻放”。
師:這三個詞語在課文中還是寫花嗎?(出示課文中的句子:這個剛滿18歲的年輕人……)自己讀讀看。
指導(dǎo)說出這三個詞語在句子當(dāng)中的意思。
師:看來同學(xué)們真的讀懂了。一起讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)二:
師:還有哪個詞語要提醒大家注意?
生:“輾轉(zhuǎn)”。
師:知道“輾轉(zhuǎn)”是什么意思嗎?(課件出示課文第二自然段中的句子)要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思,只讀這一句話不行,我們得先讀懂它前面的兩句話。誰先來讀前兩個句子,(指名)大家看看這兩句話都是在說什么?(生讀)
師:懂了嗎?這兩句都是在說什么意思呢?
指導(dǎo)體會,茫茫人海要想找到有適合骨髓的人談何容易!
師:想象一下,醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓?
師:像我們剛才想像的這樣的尋找過程,用一個詞語來形容就是——輾轉(zhuǎn)。
師:用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。 (生齊讀句子。)
4、好,其他詞語我們可以到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們一起再讀讀這9個詞語。讓老師聽到每個人的聲音。
5、分自然段讀課文。(指一列4生分別讀1、2自然段,3、4、5自然段,6自然段,7自然段。)其他同學(xué),注意聽他們讀,用自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什么事?
6、交流課文主要內(nèi)容。
指導(dǎo)用一句話就把課文內(nèi)容說得既明白又完整。
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