教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)帕、振；積累詞語數(shù)學(xué)家、思考、消失、實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)、探索、發(fā)明、創(chuàng)造。

　　2、了解聲學(xué)的振動(dòng)原理，能聽寫句子發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來。

　　3、流暢地朗讀課文，能說清楚帕斯卡所做實(shí)驗(yàn)的過程及現(xiàn)象。

　　4、能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述有關(guān)帕斯卡小時(shí)候的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解聲學(xué)的振動(dòng)原理，并能聽寫句子：發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述有關(guān)帕斯卡小時(shí)候愛鉆研的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)時(shí)初讀課文、標(biāo)小節(jié)號(hào)、圈出生字。

　　教學(xué)過程

　　一談話引入

　　1、請(qǐng)用幾句話介紹一下你所知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。

　　指名交流（愛迪生善于觀察，能夠大膽實(shí)踐。小時(shí)候，曾對(duì)母雞為什么能孵出小雞產(chǎn)生

　　了好奇，學(xué)著母雞的樣子孵小雞；牛頓小時(shí)候不顧自己的生命安危了解風(fēng)力，對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究；達(dá)爾文小時(shí)候?yàn)榱讼虬职肿C明他可以改變花的顏色，將一束白色報(bào)春花插在紅墨水瓶李，使之變紅色。他具有敢想、敢說、敢做的可貴品質(zhì)）

　　2、（出示：帕斯卡圖片）今天，我們要再來了解一位科學(xué)家小時(shí)候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。誰能讀清楚他的名字？指名讀

　　指導(dǎo)將卡的第3聲讀到位。

　　3、他是個(gè)怎樣的人？我這有句話，請(qǐng)你自己來讀讀。（出示：第1節(jié)）

　　1）指名讀

　　2）每個(gè)孩子天生都是充滿好奇的，愛問什么，然而帕斯卡更難能可貴的是他在發(fā)現(xiàn)問題后能自己去鉆研，找出問題，小小年紀(jì)的他真是了不起！一起來讀好他。

　　4、你看，他和你們剛才所介紹的科學(xué)家們一樣，從小（出示：引生說：愛動(dòng)腦筋）

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)筋的前鼻音

　　5、誰能讀好課題？（指名讀、齊讀）

　　說明：本單元為本冊(cè)書的最后一個(gè)單元，主題是介紹生活中的科學(xué)常識(shí)，介紹一些從小熱愛科學(xué)的科學(xué)家。通過讓學(xué)生交流科學(xué)家小時(shí)候的故事來引入課文，旨在讓學(xué)生在回憶已知內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。本教材中涉及的共有三位科學(xué)家，分別是：愛迪生、牛頓、達(dá)爾文，但在交流時(shí)，并不局限于此，教師要肯定學(xué)生課外積累的內(nèi)容。評(píng)價(jià)重點(diǎn)要放在學(xué)生是否能用較連貫的句子，將話表達(dá)清楚。

　　第1節(jié)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞不但還主要是通過老師的評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生通過朗讀來讀出遞進(jìn)的關(guān)系，而這一知識(shí)點(diǎn)并不要求學(xué)生掌握，只是讓學(xué)生有個(gè)初步的感知，能通過朗讀表現(xiàn)出來即可。

　　在此環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)正音的兩個(gè)字，其一是要避免學(xué)生用英語的發(fā)音來讀外國(guó)人的的名字，發(fā)準(zhǔn)卡的第3聲。其二是要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)筋的前鼻音。

　　二初讀課文，了解帕斯卡小時(shí)候的故事

　　1、課文中介紹帕斯卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？他找到的答案又是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}四人小組自學(xué)課文，分別用直線、浪線劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　2、交流：

　　1）指名分節(jié)讀文

　　2）指名回答（出示：為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失呢？/發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來。）

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)振的前鼻音、書空振

　　3）同桌對(duì)讀

　　4）男女生對(duì)讀

　　3、（出示：第2節(jié)）引讀：

　　說到帕斯卡對(duì)這個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是源于一次偶然。原來，有一次，帕斯卡（在廚房外邊玩，聽到廚師把盤子弄得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨憽＃┻@種聲音響了多少年誰也沒注意過，可是（卻引起了帕斯卡的思考。）他想（要是敲打發(fā)聲的話，為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失呢？）這一現(xiàn)象在常人看來平常得不能再平常，誰也沒有去注意過，然而卻唯獨(dú)吸引了帕斯卡，使其對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇。

　　說明：本課是自讀課文，學(xué)生完全有能力獨(dú)立閱讀。在本環(huán)節(jié)的小組自學(xué)中，可以讓學(xué)生來相互評(píng)評(píng)同伴是否將生字讀準(zhǔn)了？課文是否讀流暢了？態(tài)度是否落落大方？增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以第1節(jié)中提到的帕斯卡小時(shí)候不但喜歡問個(gè)為什么，還特別喜歡自己去鉆研，找出問題的答案。為挈入點(diǎn)，讓學(xué)生據(jù)此來自己找找帕斯卡所發(fā)現(xiàn)的問題以及找到的問題答案，旨在引導(dǎo)他們對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。

　　三深入學(xué)習(xí)，體會(huì)帕斯卡的愛鉆研

　　1、那帕斯卡是如何找到這個(gè)問題的答案的呢？請(qǐng)你將第3節(jié)多讀幾遍，要一字不差地把它讀清楚。

　　2、交流：

　　1）指名讀

　　2）指名回答（帕斯卡一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察，找到了問題的答案。）

　　3、下面，讓我們來一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察。待會(huì)兒，要請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象說清楚。

　　1）指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

　　2）指名說實(shí)驗(yàn)步驟

　　引導(dǎo)用上連接詞，將實(shí)驗(yàn)步驟說清楚。（他先用刀敲打盤子，聲音持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。接著，

　　他又用手按住盤子邊，聲音就立刻停止了。）

　　4、引讀：

　　帕斯卡高興地發(fā)現(xiàn)（發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來。原來，發(fā)聲的關(guān)鍵是（出示：詞卡振動(dòng)）

　　5、讀到這，帕斯卡給你留下了怎樣的印象？

　　1）指名交流（出示：帕斯卡是個(gè)愛動(dòng)腦筋的人。帕斯卡是個(gè)善于觀察的人。）

　　2）你能用上不但還將這兩句話合成一句話嗎？

　　指名交流（出示：帕斯卡不但愛動(dòng)腦筋，還善于觀察。）

　　3）齊讀句子

　　6、引讀第4節(jié)：（出示：第4節(jié)）

　　這樣（帕斯卡11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理，開始了科學(xué)的探索。）后來（不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成為世界著名的科學(xué)家。）

　　說明：讓學(xué)生動(dòng)手做做、親眼看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一來是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二來是要通過這個(gè)環(huán)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用連接詞將事情說清楚。這也是本階段學(xué)生在說話中的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)。要求先讓學(xué)生自己練說，再進(jìn)行交流，力求人人有開口練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　此外，本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞寫句子。在第一節(jié)通過朗讀已有所感知的基礎(chǔ)上，在本環(huán)節(jié)，教師再通過設(shè)計(jì)運(yùn)用這一關(guān)聯(lián)詞說話的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過語言實(shí)踐來初步掌握這一關(guān)聯(lián)詞正確的使用方法。

　　四說話練習(xí),拓展延伸

　　1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在，你能用連貫的話來講述這個(gè)發(fā)生在帕斯卡小時(shí)候的這件事嗎？請(qǐng)你試著不看書，根據(jù)提示來說說。（出示：帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽到，想到。于是，他，他高興地發(fā)現(xiàn)。）

　　1）自己練習(xí)

　　2）指名交流（出示：帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽到廚師把盤子弄得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懀氲綖槭裁吹峨x開盤子以后，聲音不馬上消失。于是，他先敲打盤子，再用手按盤子邊，他高興地發(fā)現(xiàn)原來發(fā)生最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來。）

　　2、帕斯卡的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真是了不起，你能聽寫這句對(duì)聲學(xué)振動(dòng)原理的描述嗎？請(qǐng)你再來仔細(xì)看清字形，特別是振、敲這兩個(gè)字。

　　聽寫句子（發(fā)聲最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來。）

　　說明：本課內(nèi)容較為淺顯，比較適合作為讓學(xué)生來復(fù)述的材料。不過，如果是完全地放手讓學(xué)生自己復(fù)述，學(xué)生會(huì)過分依賴書本，貌似復(fù)述，實(shí)為背誦。所以，在這里設(shè)計(jì)一個(gè)填空，給學(xué)生復(fù)述以扶手，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來講述這個(gè)故事。

　　此外，聽記句子前，要再次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句中易錯(cuò)字的字形。這既是對(duì)科學(xué)常識(shí)的一個(gè)了解，也是對(duì)課文字詞的一個(gè)鞏固。