教學目標：

　　1．會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2．能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　3．理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、格言導入

　　1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

　　（出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。）

　　誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把

　　它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。

　　2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。

　　讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發言）

　　3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關系。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀文，要求：

　　（1）注意讀準字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？

　　（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關系的語句，并多讀幾遍。

　　2、師生交流：

　　（1）檢查自學生字情況。匯報課文主要內容。

　　（2）匯報：讀了短文，你發現除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關系？

　　A、縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者、差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　B、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

　　C、只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

　　（3）學生自由讀句子，談談自己的理解。

　　（4）學生再讀句子，思考：聯系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？

　　（5）教師根據學生回答內容板書，并小結。

　　三、再讀課文，初步了解具體事例。

　　1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學們快速瀏覽課文，概括出主要內容。

　　2、師生交流。

　　3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關背景資料。

　　四、課堂小結。

　　作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結觀點”的順序來進行組織材料的，首尾呼應，結構嚴謹，是議論文的標準形式。