教學(xué)單元分析：

　　本單元的選材以祖國錦繡山川的“山”為中心，體裁形式包括歌曲、合唱、交響合唱，由學(xué)唱歌曲《青藏高原》到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，再學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》。

教學(xué)策略：

　　在已往實際教學(xué)經(jīng)驗中，學(xué)生對交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》的體驗和人文把握，不盡理想，故本課擬采用同課異構(gòu)的教學(xué)策略，從云貴高原、青藏高原、黃土高原的民歌為主線，（由于初中階段有《遼闊的草原》的獨立單元，故本課不涉及內(nèi)蒙古高原部份），從音樂的形態(tài)與地理環(huán)境及語言音調(diào)之間的關(guān)聯(lián)，進而探討音樂人文。

教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過感受和體驗云貴、青藏、黃土高原的民歌風(fēng)，了解苗族飛歌、侗族大歌、藏族朗瑪及陜北民歌，豐富學(xué)生的民族音樂情感體驗，激發(fā)對民族音樂的喜愛之情。

　　2．在聆聽原生態(tài)音樂時，能感受和把握歌曲的風(fēng)格。

　　3．初步了解音樂與語言音調(diào)及民俗環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重、難點

　　1．聆聽《苗嶺瑤》《醉苗鄉(xiāng)》，感受苗語原生態(tài)演唱的飛歌高亢嘹亮、豪邁奔放、明快的特征。聆聽《蟬之歌》，體驗侗族大歌多聲部合唱的和諧特性。

　　2．注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現(xiàn)在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上，所有出現(xiàn)在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區(qū)的“do”下滑的幅度大些、時值長些；中聲區(qū)的“do”下滑幅度小，時值短些。這同苗語的自然聲調(diào)音韻緊密結(jié)合著，同時沖淡了“do”的穩(wěn)定性和終止感，使之頗具動力和特殊韻味。注意聆聽多聲部《蟬之歌》中模仿自然的聲音。

　　3. 朗瑪演唱風(fēng)格的理解，聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發(fā)出。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及措施

　　問題：由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很少能接觸到有關(guān)于少數(shù)民族的知識，所以理解少數(shù)民族的音樂特點較為困難。

　　措施：教學(xué)中應(yīng)以視頻欣賞課為主，并輔以圖片等介紹相關(guān)的民俗文化。