【教材說明】

　　本文根據楊學良作品改寫，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創作。文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯了而畫家真誠接受的事情，贊揚了牧童敢于批評和畫家虛心接受的優秀品德。

　　文章的重點之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個重點，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復渲染，這為教師建立第一個教學板塊，訓練同學抓住關鍵詞語和句子進行體會提供了基礎。

　　文章的另外一個重點是牧童對畫家的批評以和畫家對待批評的態度，這是第二個教學板塊。這個重點集中在兩種對比之中，一是牧童與其它圍觀者對畫家作品的態度，二是畫家與其他圍觀者對牧童批評畫家作品的態度。

　　結合二年級同學認知水平和年齡特點，教學應確立以下原則：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創設情境激發同學扮演為主要努力方向。

　　一、關于媒體的運用，主要突出四個方面的功能：

　?。?、欣賞戴嵩的畫，以激發學習興趣；

　　２、關鍵句子比較，以突出學習重點；

　　３、提供說話詞語，以豐富語言積累；

　　４、欣賞古今名畫，以陶冶同學情操。

【教學目標】

　?。?、識字１３個，寫字１２個。

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。场⒛茏プ≈攸c句子中的關鍵詞語，體會畫家畫技的高超和虛心的美德，體會牧童善于觀察生活和敢于提意見的美德。

【教學準備】

　　多媒體課件一套。

　?。▌游锩嬓蕾p、文本講稿、斗牛視屏、生字教學資料等）

【教學過程】