一、教材簡(jiǎn)析
課文講述的故事發(fā)生在美國(guó)。小狗杜克是瑪麗家養(yǎng)的寵物。在一個(gè)風(fēng)和日暖的日子里,瑪麗一家去野餐。當(dāng)瑪麗睡著時(shí),瑪麗六個(gè)月大的兒子尼科爬到了鐵路上,此時(shí)火車風(fēng)馳電掣地駛來(lái),小狗杜克為了救尼科,被火車軋去了一只爪子。
課文講述的故事條塊清晰,1、2、3小節(jié)介紹了事情發(fā)生的起因,并通過(guò)野餐時(shí),對(duì)杜克與瑪麗的歡快情景的描寫,展現(xiàn)了瑪麗與杜克的情誼,為后面杜克奮不顧身救尼科的動(dòng)因打下了伏筆;第4小節(jié)通過(guò)“風(fēng)馳電掣、可火車怎么也停不下來(lái)”描寫了當(dāng)時(shí)情況的危急,以及杜克救尼科的一系列動(dòng)詞:躥、咬、拖,表現(xiàn)了杜克的奮不顧身,此小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是體悟動(dòng)物與人類情感的關(guān)鍵小節(jié);第5小節(jié)介紹了事情發(fā)生的結(jié)果,根據(jù)上下文進(jìn)行想象說(shuō)話,是對(duì)本文情意目標(biāo)的升華。
課文處于第三單元,根據(jù)單元導(dǎo)讀,我將單元目標(biāo)歸納為“預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思,嘗試解決疑問(wèn)?!?/p>
二、學(xué)情簡(jiǎn)介:
學(xué)生已經(jīng)明確了預(yù)習(xí)的要求,并養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,能夠在課文中圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音,嘗試獨(dú)立完成課后“詞句活動(dòng)室”中“選詞填空”的練習(xí),但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣,學(xué)生往往是默讀,因此對(duì)課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字,憑印象讀,因此讀別字的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
進(jìn)入了三年級(jí),學(xué)生擁有了一定的理解能力,又由于課文講述的故事條塊清晰,因此學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后能夠了解主要內(nèi)容,但不能理解或關(guān)注到“杜克為什么要救尼科”,即課文所要達(dá)到的情意目標(biāo)。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè),尤其讀準(zhǔn)多音字“剎”在不同語(yǔ)境中的發(fā)音;積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動(dòng)作詞。
2 借助動(dòng)詞,及文中描寫情況危急的語(yǔ)句,體會(huì)杜克救尼科的奮不顧身,并有感情朗讀句子。
3 反復(fù)朗讀,體會(huì)否定句中加上“怎么”,加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。
4 體會(huì)動(dòng)物與人類之間的真摯情感。
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